原创《新课改下小学数学教学》：该文是关于新课改论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：《新课标》新形式下的数学课堂教学对老师提出了新的要求.强调数学课堂应“以人为本,关注学生的全面发展”.好的课堂教学首先是教师正确把握教材,课堂应能促进有效合作学习的进行,使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能.
关键词：小学数学；课堂气氛；鼓励质疑
随着社会的不断发展,对教育又提出了新的要求.面临新的形势,以前陈旧的观念和陈旧的课堂教学模式必须发生改变,课堂必须和社会紧密结合.课堂是教学的中心环节,在整个教育过程中,课堂教学搞不好,整个教育改革就会出现滞后现象.多年来数学知识和社会相隔离,造成一种学生会学却不会用,学了无法为社会服务的现象,那是现代教育最大的失败.学以致用,就是学了能合理运用,如果无法运用,教育就失去了价值.下面浅谈几点数学课堂的教学.
一、创设情趣,活跃课堂气氛
众所周知,课堂教学是数学教学的主要方式,也是师生之间实现教和学双边活动关系的直接场所.教要得法,学要主动.主动来自于兴趣,而兴趣需要培养.同样的一本教材,讲的生动,妙趣横生,学生则百听不厌,回味无穷；讲的枯燥则学生呆若木鸡,无从接受.尤其对数学这一门学科来说,要讲好更有一定的难度.我们过去所实行的一言堂似的灌输式教学,已不再实用和现代教学.现代教学需要师生的共同参和,而且需要有一定的新意,以便提起学生的学习兴趣.而学生的兴趣也是在学习动机中最实现、最活跃的成分,是认识事物,渴求获取知识和不断探索真理而带有情绪色彩的心理倾向,是学生的积极因素和强大的推动力.在数学教小学中运用激发学生兴趣的方法把学生引入兴趣的殿堂,去尽情享受学习的乐趣,是学生学好数学的最有效方法
二、鼓励质疑,以“问”引思
1.看图质疑.
对于刚上一年级的学生来说,提问题确实有些困难.教学时,我首先教学生如何利用教材插图来提问题.如：教学一年级上册第三单元信息窗一时,我出示课本上的“来到花果山”图,引导学生观察：“图上画的是什么地方?都有什么?你看懂了吗?能提出什么问题?”学生们经过观察、思考,提出了：“一共有多少只猴?”“一共有多少个桃子?”“天上共有多少只鸟?”“天上有多少朵云?”“共有多少个小朋友?”“岩石缝里共有多少朵花?”等甚至有的学生还提出了：“有多少棵树?”“共有多少块岩石?”虽然学生提的问题有的还很肤浅幼稚,但也不时地闪烁出创新的火花.
2.倾听质疑.
培养学生专心倾听他人发言的习惯,是培养学生质疑的一个重要内容.教学中,我鼓励学生听取别人意见的同时,敢于提出不同的见解.在课堂上,常常会发生一些激烈的质疑,甚至争论.如在教学完10以内数的加法后的一节练习课上,学生讲完故事,让另一名学生评价讲得怎样?由于学生的认真倾听,真是评价的有条有理.接着学生通过讨论列出算式,并说出为什么这样列式?
生1：左边树上有4只小鸟,右边树上有2只小鸟,合起来是6只小鸟.列式是4+2等于6（只）.
生2：左边树上有5个苹果,右边树上有2个苹果,合起来是7个苹果.列式是5+2等于7（个）.
等
3.困惑质疑.
有些问题,是学生明明知道却故意提出来的,这只是一种浅层的质疑,心存困惑能勇敢提出来的问题,才是真正的质疑,它往往极具典型性和针对性,会引发学生的深层思考.因此在教学中,我鼓励学生勇于提出令自己感到困惑的问题,请大家一起思考,帮助解决.如：在学完上册第六单元图形和位置后,一个学生问：“我不明白为什么我转到这边和转到那边,左右会不一样呢?怎么左右变来变去的呀?”这个问题提出后,我没有给他答案,全体学生都沉浸在思考之中.不一会,刘锦鹏同学跑到讲台上边表演边讲解.那个质疑的学生看过之后才恍然大悟地说：“澳！我明白了,原来是这么回事.”此时每个学生的脸上,都绽开了灿烂的笑容.
三、采用新的教学评价,保证数学课堂教学方法的有效性
新课程标准指出：“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们的情感和态度的形成和发展,既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.课堂教学中评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.它具有引导功能和激励功能.发挥评价的引导功能,有助于学生建立清晰的数学认知结构；发挥评价的激励功能,有助于促进学生数学情感和态度的形成和发展,养成良好的思维习惯.”
学生就像一张白纸一样,在他们的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响.因此,在课堂上,不论学生的回答让我们教师满意和否,我们都应根据实际需要给学生以评价.例如在教学《图形的初步认识》这一个单元后,我设计了一个用“七巧板”拼图案的测试.我把评价的结果分为三个层次,第一层次,能拼出最常见的图案,予以肯定.第二层次,能拼出多个图案,予以鼓励.第三层次,能拼出有新意、美感、充分利用几何特征的象形图案,则在班里予以表扬,并展示他们的作品.对于能拼出图案的学生,评价成绩可以是一样的,而评语是有层次的,这样使学生既有成就感,也明确了努力的方向.
每个孩子都希望得到教师和同学的激励,特别是学习成绩较差的同学,对激励的渴望更甚.在实施激励性口头评价时,要用发展的观点,以发展的眼光去评价学生,对学生学习数学的任何一个方面的进步,无论其现状何等不理想,离教育目标有多远,都应该通过评价加以肯定,鼓励学生不断进步,不断发展.教师应从多个角度去评价学生,并且要引导学生在自我评价,同伴评价及对教师的评价时,都要从多个角度去评价.
教师要都应注重引导学生善于观察、乐于探究、勤于参和、亲身实践、多和同学合作交流.这样,才能从不同角度获取更多的数学知识.因为我们的目的是：让每一个学生的脑子和手都动起来,促进学生形成主动学习的愿望和积极参和的意识,成为真正的学习主体.
新课改论文参考资料：
结论：新课改下小学数学教学为适合不知如何写新课改方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于2018新课改的主要内容论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
