原创《故事教学在幼儿语言中的重要意义》：本论文为您写幼儿语言毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：语言是人类进行思维和交往的工具,是区别于动物的本质特征之一.儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,因此,发展幼儿的语言,在幼儿园教育、教学工作中,一直处于举足轻重的位置.而故事教学是幼儿园中最常见的一种教学形式,它时刻伴随着幼儿的一日生活,由此可见,故事教学在幼儿语言发展中有着重要意义.
关键词：故事教学；幼儿语言发展；意义
语言是人类活动中用于思维表达、沟通交流的工具,人类大脑拥有发达的语言中枢,语言是人类区别于其他动物最本质的特征.研究证明,幼儿时期是人学习语言最快速、最重要的一个时期,对一个人今后一生的影响是巨大的.对幼儿时期的启蒙教育备受关注,故事教学是教师普遍采用的有效教学方式,在幼儿教学中发挥着重要作用,在幼儿语言发展中有着重要意义.
一、通过故事教学,激发幼儿的思维
幼儿年纪小,对事物充满了好奇心,总爱让大人讲故事,问大人某某故事后来又发生了什么,教师掌握幼儿这一时期的性格特点,利用幼儿爱听故事的天性,以讲故事的形式向学生传送知识,吸引其注意力,激发其兴趣.幼儿教学中,引进崭新的教学理念,教师引导幼儿,以幼儿作为课堂的主体,营造轻松、愉快的学习环境.在和谐的氛围里,幼儿积极投入课堂,参与课堂活动,与小伙伴共同学习,语言能力得以发展的同时,思维得到锻炼.教师在课堂中采用故事的教学方式,先引导幼儿的思想感情进入故事中,设置开放性问题,采用一步不断提问的方式,循序渐进、循循善诱,引导幼儿积极讨论、大胆回答,以此培养幼儿思维.开放性的答案锻炼幼儿思维多向发展的能力,通过讨论表达,培养幼儿对外交流能力,最后踊跃回答问题,提升语言组织能力.
例如,讲完家喻户晓的《龟兔赛跑》故事,幼儿的好奇心得到了满足,接着教师可以采用连环提问的方式,如“小乌龟有四条腿,小兔子也有四条腿,为什么小兔子比小乌龟跑得快呢?”进一步提问：“小乌龟最后比小兔子先达到终点,这是为什么呢?”此时,幼儿们展开了积极的讨论,大胆回答,情绪带入了故事情景中.最后再问：“假如小兔子没有睡觉,他们谁先到达终点呢?”情景环环相扣,问题循序渐进,带动幼儿积极回应教师,配合课堂教学,主动和同学交流,和教师沟通,锻炼语言组织能力和表达能力.
二、故事优化幼儿的语言
在幼儿园常听幼儿把“李老师”叫成“米老师”,把“花”發音成“发”.3～6岁的幼儿恰恰处在生理和心理成长的重要时期,他们好模仿,而优秀的故事作品中的语言,是经过作家加工的艺术语言,优美、生动、形象,给了幼儿一个正确的示范,把幼儿语言方言化的现象、发音不准的现象,纠正了过来.如小班的故事《蝴蝶找花》,其中要求幼儿理解并学说这么一句话：“红花的颜色像我,红红的,我喜欢她,我要亲亲她.”幼儿们乐意学说还乐意表演,有个小男孩儿上来说完了还对着图上的红花亲了一口.再如故事《春雨的色彩》,里面的语言不光优美,还能开拓幼儿的思维,幼儿经过故事中语言的熏陶,在平时的说话中也能用上,雨滴落在植物角里,幼儿会说“春雨是绿色的,瞧,春雨落到吊兰里,吊兰绿了”.
但在选择故事上也要注意,并不是所有的故事都适合幼儿,我们要选择的是故事内容贴近幼儿生活,易于幼儿理解的,如《滚滚和蹦蹦》、《碗屋》、《做汤》、《祝你生日快乐》等.
三、故事促进幼儿的语言交往
在幼儿园里常看到这样的情景：（1）两个幼儿抱在一起,最后一起摔倒在地,然后老师过来了,批评了他们,其实像这种情况,并不是幼儿想使坏,了解后才知道：原来是一个幼儿请病假,好久没来了,今天病好了来园,另一个幼儿见自己的好朋友来了,不知怎么表达自己的心情,就使出了拥抱的一招.（2）一个女孩子在教室哭,而其他的幼儿都在操场上进行户外活动,问她为什么哭,她说：“他们把我围起来,不让我出来.”老师牵着她来到操场上,只见被小女孩告状的那些孩子们正玩得开心呢,并不知道自己对别人做了什么不好的事.这两件事,如果幼儿能好好地进行语言交流,就不会出现误会了.为了减少这些现象,使幼儿与幼儿之间能有良好的交往方式,故事教学在培养幼儿语言交往能力方面就显得很重要了.如故事《四个好朋友》中的小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔是怎样有礼貌地在一起玩；又如故事《熊猫的客人》中小白兔是怎样有礼貌地敲门,而小黑熊又是怎样地没有礼貌,“嘭嘭嘭”地乱敲门,通过两只动物的不同行为,让幼儿知道应该向谁学习.
四、通过故事教学,促进幼儿的意志
坚强的意志力、矢志不移的精神是达成指定目标不可或缺的品质.现在的家庭里,大多是一个孩子,独生子女的家庭不少,相应的,一家人的注意力、关心爱护都集于年纪最小的幼儿身上,难免会造成幼儿不好的习惯.甚至连收拾书包这样力所能及的事情都由家长代劳,这样的做法是很不妥的,导致幼儿到了幼儿园什么都不会做、不愿意做.有的幼儿做事不够坚持,没有耐心,做到一半就放弃了,意志力不够.还有的幼儿,在家里与在幼儿园完全两种状态,在家里很开朗,愿意说话,活蹦乱跳,可是一旦到了学校,就一个人待在一旁,既不和小朋友玩耍又不和教师说话,这就是典型的不适应陌生环境.这些都是不好的现象,不利于幼儿心理发展,不利于其坚强意志品质的形成.因此,教师要采取一定措施避免这种现象产生发展.例如,喜欢听故事是幼儿的天性,教师可以用讲故事的教学方式,无形之中培养幼儿的意志品质.利用优秀的文学作品,帮助幼儿塑造正确思想观念,让幼儿明白什么是好的意志品质,什么是不对的意志品质,要做个意志坚强的小朋友.
故事教学调动了幼儿学习的积极性,还锻炼了语言的发展,所以说,故事教学在幼儿语言发展中有着重要意义.
参考文献：
[1]朱银.架起幼儿语言发展的桥梁[J].快乐阅读,2015,（6）.
[2]谢一丽.浅谈如何发展幼儿语言表达能力[J].新课程（中）,2017,（2）.
幼儿语言论文参考资料：
结论：故事教学在幼儿语言中的重要意义为关于幼儿语言方面的论文题目、论文提纲、幼儿语言论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
