原创《小学生语文学习能力培养》：本论文为免费优秀的关于学习能力论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：在当今知识社会,个人的学习能力已成为基本的生存能力,不仅决定着学业的好坏,更是决定将来事业成功和否的重要因素.小学阶段正是培养学生学习兴趣和学习能力的最佳时期,小学生语文学习能力的培养是一个复杂的系统工程.
关键词：小学语文；学生；能力培养
在当今知识社会,个人的学习能力已成为基本的生存能力,不仅决定着学业的好坏,更是决定将来事业成功和否的重要因素.因此,我们必须从小学来研究学生的学习方法,研究学生学习能力的培养问题,而语文学习为各科之源,儿童良好的学习能力和良好的语文素养是进入初中、高中乃至终身学习的基础和工具.从小学开始研究学生的语文学习能力更最有前瞻性.
一、教学原则
1.激励性原则
激励性原则一只有真诚的、公平的、适当的激励才能对学生起到正面作用,反之脱离实际的,虚假的激励只会使学生变得骄傲,或让学生觉得做老师的虚伪,反而会适得其反.因此实施这一原则,教师一定要仔细观察学生,善于发现学生的优点,一让学生真正感受到成功和喜悦,从而促进学生积极向上的内在动力,带动各方面全面发展.我校二年级有一名学生,平时学习特别不好,总是得不到老师的表扬,有一次他在校外拾到了一个钱包,里面有很多钱,他交到了派出所,民警找到了学校,在全校同学面前,他得到了校长和老师的表扬.同学们对他另眼相看,他成了学校人人皆知的英雄.令人难以置信的是从那以后他的学习一跃而起,不久便成了班级的优等生,而且性格也比以前开朗了,也更乐于助人,生活变得更加阳光了.可见恰当的激励能使学生更加自由和谐的发展.
2.科学性原则
在学生学习能力培养的过程中要有科学的理论和依据做指导,在学生学法指导上要有比较科学的策划,符合学生身心发展规律,要安排得当.不能感情用事.
3.循序渐进原则
小学生语文学习能力的培养,不是一蹦而就的事情,它需要很长的一段时间,是一个心理发展的渐进过程,是一点点地形成和提高的过程,而且它的形成不是一次性就能达到的,需要有一个从无到有,从少到多,从简单到复杂的渐进过程,只有量的积累才会达到质的飞跃.因此在此过程中要按不同的阶段制定不同的目标,循序渐进.
4.因材施教原则
因材施教原则是指根据学生的性格特点,学习基础,认知水平和接受能力的不同,制定不同的培养计划,使每个学生都最大化的发展其特长,促进学生全面发展.“正如紧口瓶子不能容受一下子大量流进的液体,却能为慢慢地甚至一滴一滴地灌进的液体所填满,所以我们必须考虑学生的接受能力”.因材施教,首先肯定每个学生都是人材,而针对其适合于培养成何种人材,制定相应的学习内容,辅以适合的手段和方法,使学生真正成材.“教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异,选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行了因材施教.”因此,在实施因材施教的原则时需要注意：在学习生活中教师要注意观察学生的学习特点,因材施教不是为了缩小学生之间的差异,而是在因材施教的过程中学生的个性发展会更加突显出来,学生之间的差异也会更大.
二、发挥非智力因素的作用,注意心理素质的培养
习惯的形成要经过反复的训练.狄慈根说：“重复是学习之母”.而在不断“重复”养成习惯的过程中,必然会遇到各种各样的困难和问题,这种困难来自主客观两个方面,如学习中的松懈、疲沓、漫不经心、索然.寡味、教材难度大等.为了克服上述种种消极心理因素,可以通过某些心理素质的强化作用予以解决.
1.培养意志.人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体现,学习习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼.（1）严格要求自己.做到：“言必信、行必果”,决不随便找理由原谅自己,而不去完成既定任务.这样就会从每次的胜利完成任务中,提高信心,养成习惯.（2）以名人的学习方法及读书故事作为自己行动的借鉴,并以他门的箴言、格言作为自己的座右铭,以此督促自己,养成习惯.（3）经常进行自我检查,自我评价,经常和周围比自己学习强的同学比较,找出自己的差距,奋力追赶,养成习惯.
2.激发兴趣.实践证明,兴趣是学习自觉性的起点,兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份.学习习惯的养成,需要有一定的兴趣来辅助和支撑.兴趣的培养和激发可以通过以下途径.（1）正确认识学习的社会意义,明确自己的历史责任.兴趣是以需要为基础的,当自己意识到今天的学习是为了打好基础,创造美好的人生时,内心就会产生学习热情和学习兴趣.（2）保持强烈的好奇心和求知欲.兴趣和情感的关系极为密切,积极的情绪体验能增强对学习的兴趣.一个学生如果懒于学习,不愿思考,就难以养成好学深思的习惯.（3）广泛参加课外活动.丰富多彩的课外活动,能够不断地满足并不断地引起学习需要和学习兴趣.例如读写活动、社会调查活动等.
三、培养学生的自学能力,为学生的终身学生创造条件
自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力.而这也是教育的终极目标.
1.教师要运用灵活多样的教学方式,激发学生自学语文的兴趣.兴趣是学习的最好老师,是学习的最大动力.学生一旦有了强烈的学习兴趣,就会变苦学为乐学.课堂一开始教师若能设计恰当的导语,也是激发学生自学兴趣的一个重要步骤.教师根据不同教材的特点,针对学生不同年龄的心理因素和语文程度,采用形式多样的导语,就能使课堂显得力多样有趣,每课采用不同的导语,就能使学生的思维始终处于活动的状态.
2.教学中教师善于设疑,也是培养学生自学能力的重要手段.提出问题是活跃学生思维触发点.因此,教师若能善于启发学生大胆质疑、解疑,一定可以提高学生自主学习的自信心.当然,课堂设疑要注意围绕教材重点、难点和关键,且要针对学生的实际情况,做到由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的要求.要时时处处保护和激发学生尤其是差生的学习积极性,使所有学生都能享受学习的乐趣.
3.每堂结束时教师的总结语,也是激发学生自觉兴趣的重要步骤.教师的结语或抒情,或评价,或激励,或发散.其目的都在于启发学生课后继续学习.教完一篇课文后,教师要顺势引导学生展开想象的翅膀,或为课文再续结尾,或改写课文的结尾,让学生充满兴趣地去完成,也是培养自学能力的好方法.
总之,在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛.创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛.
学习能力论文参考资料：
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