原创《弗洛姆社会性格理论对加强高校青年学生教育管理》：本论文主要论述了弗洛姆论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：作为法兰克福学派重要代表人物之一的弗洛姆从社会性格的角度揭示了现代工业社会中人的异化状态,他认为社会性格一定程度上具有维系社会稳定、促进人的行为的作用,但社会性格的异化则会逐渐削减人的主体性和自主意识,导致创造性的丧失,甚至威胁人际和谐.弗洛姆试图告诉现代人努力认清自我,形成真正独立的人格.本文就弗洛姆的社会性格理论做一简单论述,并由此浅析其社会性格理论对当前高校青年学生教育管理工作的启示.
关键词：弗洛姆；社会性格；青年教育
身为法兰克福学派代表人物之一的弗洛姆,是20世纪西方杰出的社会心理学家和人道主义*学家.在弗洛姆的思想体系中,最具独创意义的社会性格理论占有极其重要的地位,他主张把人的性格纳入到生产和社会关系中,为我们认识人和社会的动态关系提供了独特的视角,对于当前进一步做好高校青年学生的教育管理工作,进而培养具有健全人格的社会人具有重要的启示意义.
一、弗洛姆社会性格理论概述
社会性格理论是弗洛姆在批判继承弗洛伊德学说的基础上发展而来的,但二者的不同之处在于,弗洛姆认为不能以固定不变的 理论来阐释人的性格,而提倡以历史的、具体的、人居于其中的社会关系,特别是经济关系来解释人的性格.
弗洛姆认为人的一生在同化和社会化的过程中不断和社会及他人发生联系,而特定的联系形式就表现出个人的性格.“社会性格”即是“一个特定社会中大多数人在同化和社会化过程中把能量引向同一方向的特殊方式,亦即同属于一个文化时期内绝大多数人所共同具有的性格结构的核心,它决定社会成员按照社会制度的要求去行动的方式.”社会性格是个人心理结构和社会结构相互作用的结果,也就是说不同的社会环境影响下,每个人的心理特质及生理特征的差异会造成个人性格的差异；即使是同一文化背景下成长的个人,也会因个体经历和生活体验的差异而造就不同的性格.需要特别注意的是处在相同时代、相同社会环境下的人的性格存在相同之处,弗洛姆便将其称之为社会性格.
从社会性格形成的原因来看,人们对社会环境的动态适应促成了社会性格的形成.社会的变化发展不断刺激着人们产生新的需要和追求、观念,而这些因素便会促成新的社会性格的形成.由此看出,弗洛姆从“人的需要”出发分析了社会性格的形成.他指出,为满足人们自身内在和外在的需求,人们常常以同化和社会化的方式努力融入社会,并在这一过程中逐渐获得或接受社会的外在事物,竭尽所能地剔除个体性格结构中不被社会所接纳的部分,一步步地形成适应于社会的性格结构.
从社会性格的形成过程来看,弗洛姆认为家庭和教育促进了人的社会性格的形成.首先,“家庭可以被看作是把社会需求传递给正在成长的孩子的功能机构,家庭是社会的心理 人、社会的精神媒介.”大多数父母的性格是社会性格的一种表现方式,他们通过言传身教在潜移默化中把社会希望的性格结构的主要特征传输给了正在成长中的孩子.其次,弗洛姆认为“教育的社会功能在于使个人具备将来在社会中所扮演的角色之功能,即把个人的性格塑造得和社会性格相近,使个人的 和其社会角色的必然欲求相一致.”因此,可以把教育看作是人们实现社会化的一个重要途径.
从社会性格的类型来看,弗洛姆将社会性格划分为生产性社会性格和非生产性社会性格两大类.具有生产性社会性格的人可以充分地发挥自身的潜能,实现自身的有效发展,这也是弗洛姆所追求的健全的人格；而相反地,非生产性的社会性格则是一种内在潜力并未得到完全发展的性格特质,是一种消极的、非创造性的性格,主要包括接受取向、剥削取向、囤积取向和市场取向四种类型.在非生产性的社会性格中,人们虽然也进行了同化和社会化的活动,并在此过程中实现了和外界的联系,却丧失了自我身份感,缺失自主性,进入一种人格发展的畸形异化状态.
二、社会性格的异化及其不良后果
弗洛姆认为,人的个人性格和社会性格的异化,都会导致人的个性、主体性和创造性的丧失.他将异化的、非创造性的社会性格分为以下四类：第一,接受倾向性格.这类人往往缺乏主体性和自主性,往往习惯于依赖所谓的权威或旁人；缺乏判断能力,从不主动做出决定,更不愿意甚至不敢承担责任和义务,从不固执己见,是很好的听众和从众者.第二,剥削倾向性格.具有剥削型取向的人并不能自主创造任何东西,他们认为他们需要的一切都来源于外界,需要在外面寻找.但有趣的是,他们并不愿接受馈赠和施舍,而是会不惜一切代价依靠强力和诡诈的方法从别人那里获取他真正需要的东西.由此看来,剥削型的人往往是社会中那些为达目的而不择手段、巧取豪夺、专横跋扈、恃强凌弱的群体.第三,囤积倾向性格.囤积取向的人把安全感建立在囤积和节约之上,认为花钱和消费是对自己极大的威胁.为了很好地适应或者说控制外部世界,这类人选择对事物、思想、情感进行刻板地执行.他们害怕变数和不在自己掌控之内的事务,始终恪守时间,一切都有条不紊、按部就班.关于人际关系,他们觉得疏远或占有才是安全合理的,而和人亲密则意味着危险. 第四,市场倾向性格.市场型取向是在现代市场经济条件下形成的一种物化人格,这类人所关心的是如何使自己更好地适应社会需要,他们并不关心自我实现的问题,真正关心的倒是使自己变成社会或旁人希望的样子,甚至不惜出卖自己的人格、思想.此外,弗洛姆指出,现实生活中的人的性格往往是以上提到的四种类型的混合,而个人所生活的那个社会则决定了何种倾向占主导地位.
弗洛姆认为异化的社会性格在资本主义社会所造成的后果主要表现在三个方面：一是使人失去主体性和自我意识.异化的社会性格使人们内心深处大量的思想和情感受到压抑,没法合理地加以表达出来,进而使人们没法感觉到自己存在的价值和意义,也没法实现真正的自我,只是一味地迎合外界的需要以使自己能从外界获得自己需要的事务.二是使人们在生产领域中产生惰性,丧失创造性.在社会性格异化的前提下,人们往往会盲目服从生产的需要和任务的完成,使得劳动变得愈发单调和机械化.长此以往,将导致工人的生命力、创造性的丧失.三是加剧了人和人之间的冷漠.弗洛姆认为,在社会性格普遍被异化的社会环境中,不仅存在劳动异化,而且人和人之间的关系也被物质化.在经济利益决定一切的资本主义生产方式中,人和人之间也逐渐演变为互相利用和操纵的关系.于是乎,人们都习惯性地、下意识地把自己包裹起来,表现出纯粹的利益关系,表面的和谐之下隐藏的是越来越严重的人际冷漠.
弗洛姆论文参考资料：
结论：弗洛姆社会性格理论对加强高校青年学生教育管理为关于本文可作为弗洛姆方面的大学硕士与本科毕业论文弗洛姆 爱的艺术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
