原创《如何激发学生学习兴趣》：本论文为您写学习兴趣毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”说明兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉.培养学生学习的兴趣,要针对学科本身的特点和学生的个性差异来设计教学方法激发兴趣,挖掘学习的动力.在教学过程中让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件.教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生.逐步培养其良好的、浓厚的兴趣.作为老师该如何去培养学生的学习兴趣呢?
一、培养良好的师生关系引发学习兴趣
教师是教学活动的引导者,教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外,还应该以自己的爱心去感染学生,亲其师信其道,教师要真正的放下架子,走到学生中去,关心爱护尊重学生,和学生真心交流,用真诚赢得学生.对于他们的缺点和错误注意批评的方式方法.不伤他们自尊心不侮辱他们人格,让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助.这样,师生才能关系和谐,学生才会真正的从心里接纳你,兴趣盎然地进行学习,进而引发学习兴趣.
二、做个会表扬的老师,让学生体验成功的乐趣
成功的体验可以使人增强信心克服自卑感,淡化挫折、失败带来的心理压力.人们从事任何活动,都有一种要达到目的的愿望,当活动取得成功愿望达到的时候,会有一种心理上的成就感.这种成就感,又产生一种追求,想继续取得成功便产生了进一步的动机和兴趣.学习也是如此,缺乏学习动机和兴趣,学习上便很少取得成功.如果我们帮助他取得一点成绩,并给以鼓励和支持,使他转苦为乐,这就会造成他们学习转变的开始.
课堂教学中,教师评价的好坏将会影响到学生继续学习的积极性.评价得好,会进一步激发学生的学习积极性,更好的掌握下一知识;评价不得体,会挫伤学生的积极性,学生会失去信心.为此教师表扬要按照学生的特点,实时恰当的教育.这样,不仅能坚定学生更积极进取的信心,还能教育其他学生,努力向他学习.
罗丹说 “美是到处有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”.因此,教师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生进行分等,这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况,而是应该针对学生个体的不同的学习情况,制定不同的学习目标.当学生有达到目标时,教师应当表扬,在不同的场合给予鼓励和赞赏;对于没有达到预定目标的学生,我们应该帮助其分析原因,从而找到解决问题的办法,帮助其重新建立自信心.
三、创设问题情境,激发认知兴趣
教学中教师应多创设问题情境,鼓励学生质疑.例如,在讲“指数”时,我拿了一张只有0.01mm厚的白纸对学生说：“这张白纸经过对折28次之后的厚度有多少?” 停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰—珠穆朗玛峰的高度8848m！”学生惊讶,教师乘势指出“学习了幂之后,我们可算出其厚度为约26844m.” 学生定会兴趣盎然地进入新课的学习,创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习;使学生的注意力最集中,思维最积极;增强学生学习的兴趣,提高学生学习的效率.
四、灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣
学生的学习活动,不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习的重要方式.教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法,引起学生的好奇心和新鲜感,有利于学生学习兴趣的激发.在教学中常用的教学方法有引导发现法、小组讨论、实践活动法、启发式教学法等.在教学中,教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会,凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索.在解题过程中,要让学生探索实验,让学生参和解题思路的探索过程,教师启发引导,学生尝试探究,让学生在参和探索过程中体会方法,尝试创新.启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发,立足于学生是掌握知识的主体,我们一定要抓住时机积极进行启发式教学,把学生带入主动学习、积极探索,使学生掌握知识的同时,培养学生的能力和开发学生的智力.
五、精选课堂练习,巩固学习兴趣
课堂练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是教学中的一个极重要的环节,通过适当地练打牢基础.教师在设计课堂练习时,可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习,培养能力的练习,如一题多解的练习,多题一解的练习等,可以先练后讲或先讲后练,也可边讲边练,讲练结合.同时要注意控制习题的难度和数量,不搞题海战术,不出偏题、怪题来难学生,让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣,在轻松的练习中逐步积累知识,提高能力.
满足学生期望成功的心理,激励学生奋发向上,这样可不断培养和巩固学生学习的兴趣.
六、培养学生自我控制能力,调动学生的学习兴趣
教师在教育学生的时候,让学生有自由选择学习方法的机会. 提倡因人施教,他们的认知方式因人而异,学习方法各有不同,例如：学生在记忆同一个数学概念时,有的高声朗读才记得住,有的只要默看几遍就记住了.学生在学习中有自己的学习方式,我们不能一刀切,允许学生做适当的调整,这尊重了学生获取知识的方法的多样性,突出了自主学习的前提是独立学习,先独立思考,再运用不同的方法,提高了认知能力,才有好的学习效果.
七、创设和生活相关的情景
如数学知识原本就比较抽象,不象语文具有描述性,美术具有的直观性,体育具有的身体参和性.要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中发现、利用数学知识,来提高学生学习的兴趣.
比如,在讲概率时,我拿着一个很精致的小礼品盒走进了教室,学生们立刻好奇起来,我笑着说：“这是个小礼品盒,里面装了一份神秘的礼物,同学们猜一猜我为什么带这份礼物来?”有的同学说：“今天是您的生日”,我摇了摇头.有的说：“是您女儿的生日,或者您的结婚纪念日.”,我仍摇头,同学们不解.我说：“今天是我的幸运日,我讲讲幸运日的来历.十四年前的今天,我出去散散步,发现一辆大汽车上装满了山地车,走近一看,原来他们在抓奖.我也忍不住碰碰运气,便花2元钱买了一张奖券,很幸运我中了一辆山地车.”通过这个小事件,我就巧妙地渗透了随机的概念.
总之,课堂上组织教学活动,改变了一种静态的教学,培养学生兴趣,给了教学课堂一种蓬勃的生机.要激发学生的学习兴趣,需要抓住学生的兴趣特点：他们对新颖的东西感兴趣,对运动变化的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对美的东西等感兴趣.只要以培养他们学习兴趣为核心,就能达到预期的学习效果.
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