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关于初中英语论文范文资料 与初中英语课文阅读教学策略有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:初中英语范文 科目:毕业论文 2024-01-23

《初中英语课文阅读教学策略》:本论文主要论述了初中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

教学的有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间,最少的精力投入,取得尽可能多的教学效果.新《课程标准》对英语教学的目标要求是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养综合语言运用的能力;使他们在学习英语的过程中,促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展,形成正确的人生观、世界观,整体提高人文素养.阅读课是我国英语教学中也一直是主干课,在教材的编排上每个单元以对话引出话题,学习或复习有关日常交际用语,接着阅读同对话题材相同的语篇,训练阅读技能和学习语法和词汇,然后将所学知识进行运用.因此,阅读教学不仅要传授语言知识,而且要培养技能.怎样才能让阅读教学更好的发挥如上作用呢?

而在阅读教学中我们主要存在以下几个方面问题:

其一、课堂以教师为中心,教师满堂灌,不注意对学生阅读技能的培养,学生被动地接受语言知识.

其二、受传统的语法翻译法和直接法的影响,教师在阅读教学中过多地重视语法,把阅读当精读,教学过程就是拼读生词,讲解单词,补充词组,罗列搭配,逐句逐段分析句子结构、语法等.有的甚至把阅读当课外阅读上,勾划词组,对对答案,学生自读了解一下故事情节即可.教学方法单一,陈旧,学生感到乏味,没有阅读兴趣,很难锻炼他们的阅读能力.

其三、教师忽视对学生良好学习习惯的培养,尤其是课堂听课习惯、课堂合作学习习惯的培养,或者是不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生的好习惯,稍遇到阻力和困难就退步,失去信心,怕影响教学预案、教学进度,对课堂上学生的一些坏习惯一味地迁就,造成学生的坏习惯得不到有效制止.

其四、许多教师对英语阅读教学的研究不够,实践不多,没有形成一套科学、有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用、激发学生阅读兴趣、促进学生体验参与,形成学生良好的阅读习惯,从而提高学生阅读能力的教学方法.

其五、阅读教学的量不够,阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练,忽视课本的现象十分严重,一是用联系代替复习,再就是读过了就算学过了,学过了就等于学好了.还有在师资、课时、组织上得不到保障,没有明确的教学目标、教学计划,没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料.

那么,如何改变这一现状,提高阅读教学的有效性呢?

第一,必须改变观念,在教学过程中以教师为主导,确立学生的学习主体地位,加强对阅读的基本技能的训练指导.授之以鱼,不如授之以渔.在提倡素质教育的新形式下,教师应避免满堂灌,做到以学生为中心,对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导.为提高阅读速度,可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等.这里讲的泛读是指广泛阅读大量设计不同领域的书籍;速读可采用记时方式,每次进行5~10分钟即可,不宜太长,因为记时阅读,精力高度集中,时间一长,容易疲劳,精力分散,反而乏味.阅读是先记下开始时间,阅读完毕记下停止时间,即可计算出本次阅读的速度.随手记下,长期监场,必定收到明显效果.

总之,只有重视培养学生的综合语言运用能力,倡导体验参与的教学模式,才能使学习过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,为学生的终身学习和发展打下良好的基础.

第二、采用语篇教学法.阅读课的教学过程应该由整体到局部,再由局部到整体,即按“整体—局部—整体”的方法知道学生进行整体阅读和训练.为此,阅读教学时我们采用语篇教学法,通过整句、整段阅读,达到对全篇文章的正确理解,让学生“见之森林”,知其概貌.我们引导学生通读全文,借助上下文等来揣测词义,理解句子的隐含意义,弄清全文的中心思想,层次结构,行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图.要求学生要先粗读课文,理解总体—部分—整体的教学模式.词句的学习,观点的理解都在一个完整清晰的全篇认知图中进行,通过关键词、主题句有针对性地分析理解点,并以点带面,深化阅读.在阅读前作必要的导入,能先声夺人,使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备,引导学生进入良好的学习状态,激发兴趣和求知欲,从而过度到新的内容的教学.

第三、在阅读中以问题为契机,精心设计各类问题,采用问题教学模式.阅读并非被动的解码过程,而是一个语言心理的猜测过程.读者在对语言层次的词语进行解码的同时,也在运用自己的知识对文章的下文进行预测,阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测等整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程.因此,提问无疑是引导学生进行预测—检验预测—再预测的最佳方式.教师的责任就是要用自己的星星之火,去点燃学生的火把,而有效的体温正是这种星星之火.实际上,教学始于提问,并以进一步的提问来推进.但是教师的提问并非无的放失,随意发问,必须有明确的目标.

第四、阅读后应利用对比、图表等手段再现文章的整体结构,设计形式多样的练习对语言知识加以巩固,阅读可以结合听、说、写来加强训练.如阅读材料可以作为听力材料,可以改为完型填空,可以作为讨论的话题,还可以当作书面表达要求学生进行改写、续写等.同时必须扩大课外阅读.扩大课外阅读的方式有很多,如可以通过互联网、收音、电视、报刊、杂志等来达到,甚至还可以让学生互相阅读自己的作品.

最后,课堂教学要形成习惯.习惯的力量真是大得惊人,一旦形成,想改是相当难的.良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格.“一种性格关系到一个人的命运”,教师的事业也很大程度上受到这方面的影响.

总之,要提高英语教学有效性,教师要改变观念,以学生为主体、教师为主导,加强对学生阅读技能的训练,采用语篇教学法,阅读前作有效的导入,采用问题教学模式,有效地设问贯穿整个阅读过程,阅读后加强训练以巩固,同时课外扩大阅读量,形成一套科学的教学习惯,持之以恒.

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结论:初中英语课文阅读教学策略为关于对写作初中英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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