原创《如何在小学品德和社会教学中创设情境，激发学生情感》：本文是一篇关于创设情境论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]随着我国教学改革的不断深入,小学品德和社会课程教学的改革有了进一步的发展.和过去教学不同的是,当前小学品德和社会教学更加强调情感的培养和投入,这是过去教师经常忽视的一个问题.实际上,情感和兴趣、性格等非智力因素一样,在教学中都具有重要的作用,在教学中融入情感,可以使教学的环境变得更加和谐融洽,从而更有利于促进教学目标的达成.情感培养的方式有很多,但是在这之中最为有效的一种方式就是采用情景创设的方式,使学生入情入境,下面本文针对这一方法加以详细的探讨.
[关键词]小学品德和社会;教学;情境;情感
情感的养成是建立在特定环境下的,并且集中体现了人们对待某种事物的态度,因此,不同情境所培养出的感情也不尽相同.基于这一原理,将情感培养应用在教学过程中具有重要意义.尤其是小学的品德和社会教学,教师在教学的过程中往往会忽视情感的培养,但教学实践证明,良好的情感培养不但有助于课题教学效果的提高,同时对学生个人良好品质的养成也具有重要的影响作用.也就是说,创设良好的情境有助于学生情感的养成,教师在开展品德和社会教学的过程中,更应该注重寓情于景.
1.讲述故事,使学生入情入境
在教学中,情境的创设方式是多种多样的,但是小学教学的过程中,应该充分考虑到这一阶段学生的特点,并且品德和社会教学本身就是相对枯燥的课程,很难吸引学生的兴趣,而不激发学生的兴趣,就无法达到理想的教学效果,因此,教师可以针对这一阶段学生爱听故事的特点,创设一个生动的故事情境,使学生们在听故事的过程中明白道理,学习到正确的价值观.
以《战争风云下的苦难》为例,教师在讲解的过程中,可以先通过讲述故事将学生引入特定的情境中,将战争故事生动的讲述给学生,在讲述的过程中,教师要融入饱满的情感,声音洪亮,用自己独特的情感感染学生,将他们引入情境之后,学生的内心就可以深深感受到战争的残酷,以及战争给人类带来的深重灾难,激起学生渴望和平的美好愿景,树立热爱和平的意识.通过对情境的创设,不仅能够吸引学生的注意力,还可以让学生在听故事中学会思考,使学生的思想得到升华.
其次,故事是学生在课堂上的重要学习材料,教师要引导学生,使其形成善于思考的能力,这样学生在听故事的同时,就不仅仅是听了一个故事,而是在故事中懂得了一些道理,从而真正达到品德和社会课程教学的目的.同时,在新时代的发展过程中,现代化的科学技术为人们的生活带来极大的便利,但是我们仍然不能忘记古代贤人志士为我们留下的宝贵精神财富,要想将这笔精神财富继续发展下去,就要注重品德的教育和培养,未来社会发展的人才是能够将我国传统文化和现代文化进行有机融合的人才,结合古人聪明的才智和现代小学生的创新性发明,可以使学生明白一个道理,生活中从来不缺乏创造性,只要勇于创造,就会获得收获.
2.借助音乐使学生入情入境
音乐的作用在情境创设和情感培养方面也是十分重要的.音乐是一门无声的语言,是一门高尚的艺术,在音乐中学生可以放松身心,能够更进一步培养学生的情感.因此在小学品德和社会教学中创设情境,利用音乐是其中重要的方式之一.例如在讲《我们的国粹》一课时,就可以利用播放京剧片段等形式,让学生在悦耳的音乐中感受到国粹的精华,增强学生的民族自豪感.教师首先可以先利用多媒体播放京剧片段作为导课,引出国粹的教学内容.继而详细讲解京剧为什么被称为国粹,京剧为什么被称为艺术中的艺术.并结合需要穿插播放一些其他的相关音乐,来让学生比较其和京剧之间的差别.还可以在课堂上利用学生们比较熟悉的京剧片段设置一个情境,由学生分饰不同角色,通过角色扮演来进一步了解京剧文化的博大精深,从而增强学生的民族自豪感,达到教学目的.通过音乐在教学中的运用,不但提高了学生的学习兴趣,并且还改善了整体的教学环境,将社会教学中的内容都蕴含在了音乐中,在欢快和谐的氛围下,学生既学习到了知识,也认识到了继承并发扬我国传统文化的重要意义.
3.组织活动使学生入情入境
道德情感是小学生道德认识和道德行为的纽带,共产主义道德只有以激动人心的形象展现出来,才易于激发儿童的情感,易于使学生接受,进而受到教育.因此,当进行品德和社会教学时,可以通过组织一些精心设计的趣味性、形象性、实践性的活动来进行.孝敬父母是中华民族的传统美德,为了使学生领悟“可怜天下父母心”的深刻内涵,在教学《我爱我的家》一课时,可以在班级中举行《我爱我的家》的演讲活动,活动中,可以让学生们分别讲述在不同工作岗位上的父母是怎样教育、关心自己的,讲述父母怎样辛苦,自己应当爱父母,最后教师向全体学生提出号召：1）悄悄地观察父母是怎样关心、爱护自己的.2）访问大哥哥、大姐姐和叔叔阿姨们是怎样尊敬父母的.3）悄悄地为父母做件事,做件使父母最高兴的事.
4.利用电教使学生入情入境
根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特征,品德和社会课中可以利用电教手段创设特定的教学情景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,以情入理,情理交融.听广播、录音、看影碟、幻灯片是最受学生欢迎的,教师应尽力多采用电化教学手段.例如,在教学《吃穿住话古今（二）》一课的时,教师首先利用幻灯展示出古代不同时期下人们的服饰图片,带领学生穿越时空,走进远古,观察远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片,之后再随着时间的推移,依次播放麻衣、丝衣、棉布衣等等服饰,来帮助学生更好的了解服饰的演变,并对这些服饰进行对 析.最后在学生意犹未尽的时候,教师再总结说,我们现在服饰的面料可以说不计其数,不但有刚才幻灯片中播放的传统的棉、麻、丝绸等面料,还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等,并且随着科学技术的不断发展,服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩,我们的穿衣风格也会变得更加多样.在这种电教创设的情境下,学生不仅看到了当代服饰的繁荣景象,更感受到了社会的开放,经济的繁荣,科学技术的先进.同时,学生也初步学习了用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法,从而达到了很好的教学效果.
5.结语
综上所述,在小学品德和社会的教学活动中,应该以激发学生内心情感为基础,采用情境创设的手段培养学生的良好个人品质,使学生对社会的发展和进步有初步的认识.小学阶段正是学生世界观、人生观和价值观养成的关键性阶段,因此,运用恰当的方法激发学生的情感在当下的小学品德和社会教学中具有重要意义.
参考文献
[1]朱洪帮.寓素质教育于品德和社会教学之中[J].学周刊,2011（34）
[2]卫花岗.小学品德和社会教学探析[J].剑南文学（经典教苑）,2012（03）
[3]许静.如何提高小学品德和社会教学的实效性[J].小学教学参考,2014（24）
创设情境论文参考资料：
结论：如何在小学品德和社会教学中创设情境，激发学生情感为关于本文可作为创设情境方面的大学硕士与本科毕业论文创设情境的方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
