原创《基于家园互助*挫折教育》：本文关于挫折教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
由于现代家庭独生子女的增多,父母们都非常关注孩子的学习成绩,在衣、食、住等方面“大包特包”,但却忽视了培养孩子的独立生活能力,以及向困难挑战的精神.但是,这些所谓“精神上的东西”,却正是现代孩子适应社会、取得成功最重要的心理素质之一.挫折是孩子成长过程中必不可少的,如何让孩子正确对待挫折是现代幼儿教育不可或缺的一部分,是教育的重中之重.
一、正确认识挫折
在平时的生活中,我们常常会看到家长对孩子完全不放心,一点小事情都不让孩子去做.是的,孩子正在接触外面的世界,学习一切新知识时离不开成人的帮助.家长的代劳会让孩子缺少迎难而上的品质,遇到一点点小困难就寻求他人的帮助.因此,对孩子进行抗挫教育,首先要让孩子对挫折有一个正确的认识和理解.
例如,亲子运动会上,涵涵和爸爸参加了“袋鼠跳跳跳”活动.活动过程中,涵涵在距离爸爸不远处,由于身体没能保持平衡,摔倒在地毯上.看着孩子哇哇大哭,爸爸急忙跑上前去安慰涵涵,也因此没有获得最终的胜利.在评选环节中,涵涵看到同组小朋友都有奖品,而自己却没有,不乐意地哭了.爸爸安慰涵涵,答应带他到商场买更大的礼物,比幼儿园发的礼品要好,涵涵的情绪才有所好转.
幼儿年龄较小,对事物的认识以具体形象为主.涵涵由于跌倒没能获得胜利,也因此没有得到礼物,所以忍不住哭起来.在孩子遇到失败和挫折时,家长的教育方式非常重要,涵涵爸爸用更大的礼物来引诱孩子,这种方法是不可取的.我们在对幼儿进行抗挫教育时,可以适当为他们提供一些“跳一跳”就能够到的活动,或介绍一些身边的小朋友通过努力克服失败、获得成功的小故事,让幼儿通过亲身体验,认识到生活不是一帆风顺的,从而对挫折有一个初步的认识.然后,教师让幼儿在克服困难中慢慢感受挫折,正确理解挫折,进而培养他们不怕困難和勇于接受新事物的品质,让他们在面对挫折时能够继续保持信心.
二、正面引导,破除幼儿依赖性
为什么家长们普遍反映,孩子在家不好好吃饭,孩子在家总是不听话,孩子在家不肯收拾自己的东西等造成孩子“两面性”的原因是什么呢?在幼儿园里,教师对孩子进行统一科学管理,让孩子尝试自己的事情自己做,当孩子没有了依赖,他们就知道这是需要自己去完成的.可在,孩子在家里就会习惯性地依赖成人,他们知道不用自己动手就会有人来轻松代替.家长要知道,阻碍孩子能力发展的很大一部分原因是自己的过分宠爱.如果孩子通过努力就能完成,家长就需要放手,让孩子自己想办法,拒绝包办代替.只有自己动手,才能拥有解决困难的勇气和技能,进而消除依赖心理.
例如,我们最近学习了主题活动“发明创造”.为了让孩子们对发明创造感兴趣,我给孩子们布置了任务：根据主题“我爱发明”,改造废旧物品,然后将作品带到班级和大家交流设计意图和过程.任务布置了之后,就有家长来问“我要怎么完成”,还有家长反馈说：“现在的作业哪里是孩子作业哦,明明就是布置给家长的.”我和家长们说明,这是亲子作业,家长可以协助完成,但不可以包办代替,要和孩子共同商讨,制作主题,一定要让孩子全程参和,让孩子认为这是自己事情.随后,我特意在班级开辟了一块展览区,展示孩子们的作品,方便家长和孩子共同观赏.第一天,有几个孩子将自己带来的作品及其说明放在了展览区,我也在班里特别提出了表扬.放学时,有的家长还特意跑去展览区观看,而其他孩子也都催促家长回家尽快帮忙完成.通过作品展览,潜移默化地影响了孩子,让孩子们认识到自己的事情要自己做,爸爸妈妈可以帮助,但不可以完全取代.
孩子刚学步时,要让他们在跌倒后慢慢爬起来,而不能因为心疼就不让孩子学走路.同样的,幼儿由于年龄较小,遇到困难或不愿意挑战的事情时,都喜欢向大人求助.此时,家长要让孩子意识到自己的事情应该自己去做,无论成功还是失败,只要亲自去体验、去经历,就一定会获得成功.这样,孩子才能积极地面对未来的各种挑战.
三、设计情境,提高幼儿抗挫力
孩子在遇到困难和失败时,一般会产生消极情绪,以及畏缩、退却、逃避等行为.此时,成人要进行适当引导,必要时给予批评教育,决不能因为不忍心,就不对孩子的行为做出正确评价.
例如,我们班媛媛的爸爸是一位教授,妈妈的文化也不低.在爸爸妈妈的共同教育下,媛媛在幼儿园的各方面表现都非常突出,经常受到老师的表扬.就这样,媛媛逐渐成为了家长们口中的“别人家的孩子”,经常有家长拿自家孩子和媛媛作比较.但是,像媛媛这样听惯了表扬和赞美的孩子,更不容易接受失败和挫折.在一次游戏比赛中,媛媛因为表现不好,没有获得最终的胜利,看到其他小朋友都被表扬了,而自己却没有,媛媛伤心地哭了起来.教师及时对媛媛进行适当的引导,鼓励其以正确的态度面对失败,争取在下一次活动中取得胜利.
教师在一日生活中要有意识地设计一些“跳一跳”就能够到的游戏,如远足、竞赛、批评、延迟满足等,以锻炼幼儿的意志.游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动,在游戏中,教师可以设置一些人为的障碍,让幼儿独立解决.例如,当两个小朋友发生争执时,教师创设一个“小小审判官”游戏,把问题抛给孩子,让他们自由讨论发生争执的原因和解决方法,最终顺利解决困难.
在体育活动中,教师可以设计不同难度的游戏,让孩子们由低到高逐级尝试.孩子们在反复练习和讨论中不断总结经验,从屡战屡败到获得最终胜利,喜悦之情溢于言表.当然,也有孩子屡次失败后,仍然没有取得较好的成绩.对此,教师要区别对待,只要孩子在反复失败中获得了进步,就已经很棒了,教师要为他们鼓掌.体育活动的开展,让孩子们体会到了挫折教育,并学会了自我调节.
四、家长做好榜样,增强幼儿自信心
自信心具有极强大的内驱力,能激发幼儿在对事物和现状具有一定认识的基础上,利用智慧去完成一定的任务,努力实现心中的既定目标.
幼儿对生动形象的事物有着和生俱来的兴趣.因此,教师要善于用这些生动的案例来引导孩子,为他们树立榜样.例如,在日常生活中,幼儿常常会出现摔伤、擦伤等情况.此时,教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系,一点小伤,没多大事,我和你一起到保健室涂点红药水,下次注意一点就行了.”老师的行为会给幼儿带来较好的暗示,使幼儿学会坦然地对待挫折,勇敢地面对未来.
挫折教育论文参考资料：
结论：基于家园互助*挫折教育为适合挫折教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何对孩子进行挫折教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
