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案例中的教师初衷是好的,只是沟通工作没有做到位,没把自己的意图告知家长,从而引起了家长的误会.如果教师能用合适的方式将自己的想法和家长真诚沟通,那么家长至少不会像这样暗自揣度教师的用意了.另外,如果这位教师在将自己的想法付诸实践之前,能和自己的同事商量一下并达成共识,或许也不会如此尴尬了.
（安徽淮北 李 敏）
家长们通过孩子将花和祝福送给教师,教师又将花和祝福由孩子们送回给家长,这看起来的确像是把花退回去,也难怪一些家长有意见.中国人讲究礼尚往来,其中最看重的是心意.教师即使是还花,也可以组织孩子们对花进行一定的加工.比如,引导孩子们用手工纸对鲜花进行包装,然后附上小卡片,用画表达对妈妈的祝福,并签上教师和孩子的名字.如此饱含心意的礼物已不能以一朵花的价值来衡量了,更能使家长们感动并欣然接受.
（江西新干 邹秀兰）
要从根本上解决家长送礼带来的尴尬,就要杜绝收受家长送的任何礼物.这一制度必须明文规定,张贴在幼儿园公示栏里.刚开始实施可能会很难：家长带着诚意送来礼物却被拒之门外,会觉得难以 ；教师坚决拒绝又似乎不近人情.但如果能坚持原则,家长就会发现教师是真的不收礼,也就不会再送来了.
这位教师实施感恩教育的想法是好的,但感恩教育的形式是多样的,教师应在平日的生活中多加渗透,而不单单只是在过节那天实施.
（安徽滁州 陈婷婷）
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