原创《音乐活动在幼儿常规中渗透》：本论文主要论述了幼儿常规论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出,艺术 ——丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力.显然,艺术能够陶冶人的情操,使人的情感得到升华.音乐作为一种独特的艺术形式,更容易被人所接受.幼儿是祖国的花朵,是祖国未来的创造者和接班人,更加需要音乐的启蒙和熏陶.幼儿园的教育活动和一日生活常规中,如何让音乐教育贯穿其中,发挥其艺术的特效,更成为教师们每天所研究的课题.
法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字,一把是文字,一把是音符.”可见音乐在人的发展过程中起着重要的作用.音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段.对于新入园的幼儿,新的环境、新的面孔,让其多多少少产生一些恐惧和胆怯心理,教师可以利用舒缓的音乐来舒解幼儿的不良情绪,开启幼儿探索新事物的好奇心,让幼儿在音乐的氛围下调节好心情.对于教师来说,幼儿一日生活常规的培养是幼儿教育的重要环节,如果将音乐教育活动和常规培养相结合必然能起到事半功倍的效果.
一、 创设舒适的音乐环境,培养幼儿安静聆听的好习惯.
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”因此,创设良好的环境就显得尤为重要.幼儿早入园环节,是一日生活的开始,让幼儿有个好的心情是一日生活的良好开端.现代的幼儿园教育资源很完备,有多种教学设施,电视机、EVD、CD、钢琴、乐器等,教师利用起来也很方便.如：教师可以播放幼儿熟悉的音乐,也可以是刚学过不久的歌曲.英语歌曲较欢快,给人以轻松快乐的感受,教师可以反复播放一首歌,让幼儿们在早活动期间潜移默化地接受乐曲并能随之哼唱.
教师可以选择不同的情境来进行音乐熏陶.如：早活动选择阅读等安静的活动时,教师可以播放舒缓的轻音乐,《变幻之冈》《雪之梦》等比较适合;早活动进行区域活动时,教师可以适当地选择轻快的音乐或者是学习过的歌曲,幼儿可以轻松自如地进行自己的活动.当然了,较激烈的乐曲不适合在早活动中出现,容易让幼儿产生焦躁的情绪,影响早活动的质量.有的幼儿园在早晨会进行早操,早操的音乐要适合幼儿的年龄特点,不宜选择大人们听的流行歌曲,当然节奏不宜太强烈.
二、 进餐时的音乐熏陶
张雪门先生认为,教育应该从生活而来,从生活而展开.《纲要》也指出：“幼儿园的教育内容应贴近幼儿生活,应充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间.”在幼儿进餐的时候,教师往往都是选择让幼儿安静自主地进行,而教育家表明：选择适当的音乐能够增进幼儿进餐时的愉悦心里,增强食欲,能够起到正面的促进作用.音乐的选择和早活动相差无异,应选择轻音乐,声音也不宜放得大声,音乐的声音过大反而让幼儿无心进餐,会适得其反.
早、中、晚进餐的时候,可以选择同样的音乐,换音乐的频率不宜过大,幼儿在特定的环境中熟悉一段音乐后,会产生条件反射,只要教师一播放此音乐,幼儿就知道要进行什么样的活动了.这样,既解放了教师,又培养了幼儿的自主性.
三、利用音乐和幼儿产生互动
孩子的天性使然,让他们不能够时刻保持安静,这时只要音乐声一响起,孩子们就会安静地听音乐了.教师用钢琴声和幼儿产生互动,教师可以利用《教师你早》这首乐曲和幼儿进行对话.教师一边弹奏,一边问小朋友：“小朋友们好！”小朋友起立,向教师行礼,“你好,你好,老师你早”.也可以利用去点的改变来分组和小朋友进行互动,可根据人数分组,也可根据男孩、女孩来分组,这种比较适合中、大班的幼儿.小班的幼儿可以随教师的节奏拍手打节拍,并尝试和教师进行对话问好.
教师可以利用钢琴弹奏的音乐来引导幼儿进行常规活动,培养幼儿的倾听和辨认能力.如简单的升降音阶,可以表示起立、坐下.选择一段音乐弹奏,引导幼儿喝水、如厕,反复的弹奏下,已经不需要教师去提醒幼儿,只要音乐一响起,幼儿会自觉地形成习惯,比起教师的语言提示音乐刺激来得更为行之有效.教师也可以将自己想说的话融入音乐中,以演唱弹奏的方式和幼儿进行互动.如可将教师想说的话融入一首耳熟能详的歌曲当中.如歌曲《小浪花》,教师问：“小眼睛呀看哪里?”小朋友：“我的老师呀！”“小脑袋呀在干嘛?”“想想问题呀.”一问一答的形式,幼儿易于接受,并能够乐在其中.
四、善用音乐来调动幼儿的情绪
音乐有着不同的表情,高低起伏、音调转换,能让人产生不同的联想.在进行教育活动之后,教师调整幼儿的情绪,使之不能够产生枯燥乏味的心里.教师可利用钢琴来弹奏不同情绪的节奏音符,引导幼儿猜想教师心情.如教师弹奏欢快、调皮的曲调,让幼儿倾听,并说说教师现在是什么样的心情,这首曲子是什么样的表情?教师再弹奏低沉的曲调,引导幼儿猜想,并对比两种不同风格曲调,看看幼儿更喜欢哪一首.
教师可以让幼儿来模仿小动物,如排队的时候,教师弹奏或播放《小动物走路》让幼儿模仿小猫的脚步,静悄悄地排队进行活动.在教育教学活动之前,幼儿往往注意力和精神全在自己手头上,这时教师和幼儿之间的音乐歌曲小互动完全能够调动幼儿参和活动的积极性,集中精神和注意力,使之在教育活动中能够行之有效地完成.
五、音乐让幼儿在无意识中产生欣赏美的情操
幼儿的一日生活中,午睡也是必不可少的,从胎儿期开始,优美而舒缓的轻音乐就起到安定胎儿情绪的作用.而午睡对幼儿来说也是一种成长发育的阶段.创设音乐环境,幼儿听着舒适的音乐,安静地脱衣服、上床、入睡,在这种氛围下,幼儿产生了安定的情绪,任何兴奋、急躁的心情在轻音乐的抚触下都淡化了.
午睡音乐一般都比较轻柔,幼儿们在静谧的音乐声中,渐渐地学会了感受音乐,感受美,并能在身体最放松的时刻接触它,也就让幼儿在无意识中产生了欣赏美的这一情操.常见的午睡音乐有《睡吧,宝贝》、班得瑞的《初雪》都特别适合幼儿午睡前期来聆听.幼儿园可以在午睡期间统一播放,而幼儿的生物钟也会在不知不觉中形成.同样,起床时也可适当的放些轻快的音乐,让幼儿在悠扬的音乐声中悠悠转醒,开始下一段旅程.
六、音乐给幼儿家一样温馨的环境
幼儿在幼儿园待的时间比较长,往往在晚离园阶段幼儿所表现出的情绪有所不同.有的幼儿兴奋,有的幼儿焦躁,这时,教师可适当地播放温柔的音乐,调整幼儿情绪,让幼儿在开开心心中回到自己家长身边.晚离园的音乐能够调整孩子们纷乱的心情,教师利用音乐的调整,整理幼儿排好队伍,高高兴兴地等待家长来接.这时,幼儿园也可以播放欢快的音乐,让家长也感染到好心情.
当然了,音乐教育的形式也是多种多样的,除了我们常用的钢琴弹奏、音乐播放等,还可以利用节拍、节奏、乐器演奏等形式.幼儿的一日生活常规中,如若加上音乐教育在里面,也提供给了幼儿主动、自觉行为的一个平台,使之不是在教师的意志下进行活动,而是自主进行的,更增强了幼儿的自信心,培养幼儿形成了良好的生活作息习惯.在幼儿早接待、教育活动、进餐、散步、午睡、晚离园等环节中选择适合幼儿的音乐来代替教师的指令性语言,幼儿更容易接受,更能产生愉悦的情绪.
幼儿常规论文参考资料：
结论：音乐活动在幼儿常规中渗透为关于对写作幼儿常规论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文幼儿园小班常规顺口溜论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
