原创《分层作业切莫沦为身份标签》：本论文为您写切莫毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
在近期举行的武汉市“小班化”教学研讨会上,江汉区前进二路小学推出的“分层作业”颇受关注.老师将课后作业分成三类,学生们可以根据自己的兴趣任选一类,A类作业是基础题,B类作业是稍难一些的题,C类作业是质疑题,需对一些知识提出自己的疑问.老师每半月跟踪一次,及时根据学生的学习情况,指导学生选择合适的作业.校方称,希望通过这种方式,形成分层施教、自主学习的学习氛围.（2016年12月23日 《楚天都市报》）
孔子在两千年前就提出了“因材施教”的教育理念.教育心理学家奥苏伯尔也认为：“假如把全部教育心理学仅仅归结为一条原理,一言以蔽之,影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么.”针对不同学生,施以不同教育,针对学生的认知特点开展个性化辅导,是教育的正确方式,也是促进每一个学生健康成长,让学生成为更好的自己的重要措施.
武汉市这所小学实施的“分层作业”就是“因材施教”教育理念的外显做法,也是分层次教育的重要体现,不仅顺应新课改理念,也顺应教育实际,符合学生身心发展规律.同一班级,虽然所学知识相同,但学生认知基础和学习能力存在差异,通过作业检验学生的学习效果,实施拓展性训练,让“后进生”吃得消、“优等生”吃得饱,各取所需,各得其所,能促进教育效益最大化和学生发展最优化.
“分层作业”的优点毋庸讳言,但笔者也有所担忧：小学生毕竟还小,他们的价值观尚未形成,對世界的认识尚不全面,面对不同类别的作业,他们能否真正从学习的角度客观认识如此分类的目的?恐怕,一部分学生难免会将这种选择看成一种身份标签,即选择级别越高作业的学生越优秀,选择级别低作业的学生则很普通甚至很差.久而久之,这样的作业分类所带来的标签意识,会成为学生的思维定势,左右学生的发展,成为影响学生成长的阻碍.特别是基础薄弱的学生,会认为自己只能选择难度较低的作业,从而失去挑战自我的勇气.
学校应该正视并好好考量以上问题.小学阶段,学生的自我定位,将直接决定其发展走向,这样的身份标签较之学习上的欠缺,或许更为可怕,将对学生的终身发展产生深远的影响.再者,在“不让孩子输在起跑线上”的理念促动下,在社会竞争的压力下,家长对孩子教育的焦虑已经成为一个突出问题.“分层作业”在家长的焦虑面前,是否具有生存的空间?家长是否会逼迫孩子去完成那些高难度的作业,以至加重学生的学业负担?这些都是需要认真思考的问题.
当然,无论怎样,“分层作业”是教育改革的一种有益尝试,值得肯定和推广.但作为教育者,还应从更科学、更全面的角度,做好教育引导工作,化解由此可能带来的 影响,让好的教育更好地促进学生全面发展.
（责编 欧金昌）
切莫论文参考资料：
结论：分层作业切莫沦为身份标签为关于本文可作为切莫方面的大学硕士与本科毕业论文切莫什么意思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
