原创《创业背景下专业建设和课堂教学改革》：本文关于课堂教学改革论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】本文提出在大众创新、万众创业的背景下,高职教学直接面向社会和企业的需求,这要求高职教学改变传统的专业建设思路,以及更新课堂教学形式.
【关键词】创新创业 项目化教学创新 创业平台
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10C-0088-02
制约高职学生创新创业意识的培养的根本原因,是学生的兴趣、积极性及专业的热情不高.这归根于沿用传统的方式,严重影响高职的教学质量,以计算机应用专业为例,部分学生对专业课程不感兴趣,认为专业理论性强、难懂、不易掌握,对专业失去信心.综合分析,专业建设未从企业应用出发,以书本理论知识为主,缺乏应用性,课堂教学以讲课为主,未从学生实际问题出发,未得到学生认可,导致失去学习兴趣.高职学生应具有较强的实践能力,具有较强的动手能力,逐步引导学生有一定的创新创业意识,应培养学生创新创业意识,这需要创新课堂教学和专业建设.
一、构建能吸引学生学习的课程体系
打破以专业为单位的课程体系设置,以我校情况来看,包括必修课、专业选修课、公共选修课.85%课程是必修课,学生只能在有限的课程中选取.以计算机应用专业为例,学生入学前很少深入了解计算机应用专业的课程设置,进入专业学习后,发现所设置的课程自己不感兴趣,结果导致本专业学生对自己专业的课程不感兴趣,而对其它专业的部分课程感兴趣.这就说明,课程体系设置要以学生为中心.通过调研分析,学生对于实用性、操作性强的课程比较感兴趣.所以,打破专业界限,以学院为单位,由学生根据自己的兴趣和爱好进行选择,设定一个专业学分制,只要达到专业学分的要求,就可完成专业课学习.
校企合作、工学结合、项目化教学要贯穿专业建设和课堂教学,由企业实践专家和专业教师组成教学团队,以项目方向为依据组建项目组,学生根据个人的兴趣和爱好,在导师的教育下选择某个项目组,确定自己的方向.项目组要充分考虑学生的实际情况和企业项目的要求,开设相对应的课程,引导学生选取相对应课程进行学习,导师作为咨询导师,帮助和引导学生选课,学生在导师的引导下,选取项目组和合适的课程.项目组以解决企业实际项目为导向,充分做到校企合作、工学结合.同时,学生根据自己的兴趣和爱好,符合自己的方向,这在一定程度上能激发学生学习兴趣.
二、课堂教学的重构和优化
(一)项目化教学创新
传统的课堂教学以学科进行教学,由各专业教师承担某门课的教学,每门课的教学围绕本课程的教学大纲实施,课程之间缺少有效的连接,属离散课程结构,缺少完整的系统体系结构,完整的应用型项目不能很好地完成.
打破原有的课堂教学模式,建立团队型教学模式,以专业方向为依据,建立项目团队,团队由专业教师和企业实践技术人员组成,和学生共同制定项目方向,项目来自企业,或为企业解决实际问题,作为教学的内容,由此确定开设的教学单元.教学单元分配给每个教师,每个教学单元由1位或多位教师共同完成,项目组教师围绕项目开展教学任务,包括理论教学和实践教学.
学生的学习方式也发生了改变,此前由学生自行选择项目,学生对所选项目有一定的兴趣,教师团队和学生面对面交流,指导学生选取项目.这样,会根据学生的实际情况组建学习团队,由这些同学组成一个项目学习小组,项目学习小组在一体化教室进行理论和实践的学习,上课的模式也发生了明显的改变.
(二)项目化教学和翻转课堂相结合
“翻转课堂”的项目化教学中,学生学习模式由原来的教师讲、学生听的被动学习,转变为学生主动学习、主动探索的学习方式.学生课前在线学习视频、课件、基础知识等,通过在线的交流,初步解决项目问题.然后,带着问题进教室和课堂中,学生的学习是以交互方式和教师探讨项目中难点,解决课前或在实践中遇到的问题.学生自行探索,自主学习,在实践中学习,以项目为主线,为解决项目查阅资料,和同学交流,和教师交流,实现交流式的学习方式.课后,带着问题出教室,提出新的解决方案,不断深化学习,在线和教师深入探讨.学习不单纯是老师讲课的内容,也不仅仅是课本的知识,更多是通过移动网络,学习各方面的教学资料.
三、创建实践型创新创业平台
职业教育和产业、行业紧密对接,这就要求学校教学和企业生产实际紧密对接.当前,由于各种原因,学校和企业很难对接,脱节现象严重.职业教育很难适应企业岗位的要求,学校不能很好地提供企业需要的人才,学生也很难找到专业的理想岗位,更谈不上创新创业了.如何*这一难题,学校除了在教学组织和教学方式改变外,还要积极为学生创建实践平台.
(一)搭建大学生技能竞赛等平台
针对学生课内敷衍,课外打游戏的情况,学校和教师尽可能为学生创造学习和发展的平台,如：为学生开放实验室,创造实践的场所等.根据学生的个性特点,充分发挥特长,以此建立自信心,充实自己,培养积极向上的心态,促进学生对学校的认同感,进而提高学生的学习积极性.具体包括：参加学校的社团活动,参加竞赛,参和教师课题研究,申报大学生科技项目,参加社会服务等.
(二)为社会企事业提供技术支持平台
组建计算机服务公司,公司的宗旨是培养学生的社会服务能力,通过社会实践活动,增强专业的实践环节,提高技术技能,为今后创业创新打下良好的基础.
服务公司组建的具体操作,由专业老师担任公司的总监,选取2名优秀学生作为公司的总负责,下面成立销售部、技术部、财务部,办公室总协调.人员的选取通过严格的筛选,选取责任心强、事业心强的学生组建团队.
先组建一个核心团队,计算机服务团队包括计算机及零部件的销售.由办公室做好推销工作,包括网上营销,专门由淘宝部门负责.安装和维护由技术部负责,包括上门安装硬件和软件、网络等.同时,对出现的问题及时解决,本公司的优势在于,以热情服务获取社会良好的反响,只要客户遇到困难,保证及时解决.由财务部负责财务工作,独立营销,独立核算,维持公司运行,学生有适当的报酬.公司不仅仅是为了赚钱,更重要是形成创新创业的氛围,培养学生创业意识,并在学校中能得到锻炼,为以后的创业打下良好的基础.
【参考文献】
[1]张玉强.高职院校大学生创业创新教育实效性研究[J].继续教育研究,2011（5）
[2]钱存阳.项目化教学培养大学生系统实践能力[J].高等工程教育研究,2015（2）
[3]何朝阳,欧玉芳,曹祁.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究,2014（2）
【基金项目】浙江省高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目；台州职业技术学院校本研究课题
【作者简介】王史春（1973— ）,男,台州职业技术学院副教授,硕士,研究方向：智能化.
（责编 丁 梦）
课堂教学改革论文参考资料：
结论：创业背景下专业建设和课堂教学改革为大学硕士与本科课堂教学改革毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高校课堂教学改革方面论文范文。
