原创《以课程化理念提升高校辅导员工作绩效》：关于免费理念论文范文在这里免费下载与阅读,为您的理念相关论文写作提供资料。
【摘 要】以课程化理念为切入点,针对辅导员工作的工作部署、工作流程、工作机制、工作内容、日常管理、课程设置、绩效考核、自身建设等方面进行思路设计,提出通过科学合理地整合辅导员工作内容,搭建辅导员与学生沟通互动平台,打造专业化教学型与研究型团队,围绕课程化理念重构绩效管理体系,提升辅导员工作绩效,实现高校管理育人、服务育人的教育目标.
【关键词】课程化 辅导员 工作绩效
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09C-0036-03
伴随我国高等教育的快速发展,以及全面深化改革的展开,高等教育领域呈现出许多新的特点,如教育环境趋于复杂,知识获取渠道多元；教育客体以“90后”新生代为主,他们个性突出；教育手段发生深刻变革,在线教育异军突起.上述这些新问题都给高校学生教育管理者,特别是高校的辅导员带来了新的研究课题.本文试图将课程化理念融入辅导员工作,改进当前高校辅导员的工作模式,突破工作困境,提升工作绩效,强化工作效能,充分体现辅导员的工作价值.
一、高校辅导员工作特征分析
（一）辅导员工作职业影响深远.《普通高等学校辅导员队伍建设意见》明确指出,“辅导员是开展大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”.要完成上述工作,高校辅导员就必须深入学生中间,走进学生的内心深处,赢得大学生的信任.然后凭借角色优势,完成对学生世界观、人生观、价值观的培养,因此从这个角度来看,辅导员工作对学生个体具有深远的影响.
（二）辅导员工作素质要求专业.根据彭庆红的研究成果,高校辅导员素质结构呈现出三个维度,即个人思想政治素质、管理能力素质、专业知识素质.个人思想政治素质要求辅导员具备良好的政治、思想、道德素质；管理能力素质主要包括组织管理能力、沟通协调能力、语言表达能力、开拓创新能力、分析判断能力、自我控制能力、危机管理能力等方面；专业知识素质主要包括专业知识的研究能力、综合知识的运用能力以及新知识的学习与创新能力.但笔者认为,还应增加第四个维度,即要求承担辅导员工作的教师应具有良好的身心素质.
（三）辅导员工作技能要求多维.工作技能是指完成工作所需具备的知识、技能、经验等,它是岗位胜任者和卓越绩效者所需的实际操作技能.高校辅导员的工作覆盖点多面广,涉及不同的学科与领域,其所需具备的工作技能呈现多维化的特点.例如辅导员工作中涉及的团队管理、心理咨询、生涯规划、职业指导、新媒体应用等诸多方面的工作,这些工作任务的完成都需要相应的学科的专业知识以及实践锻炼.完成上述工作,辅导员必须具备多种职业技能,但以个体为单位学习掌握上述诸多技能具有很大的约束性.
（四）辅导员工作服务对象多元.辅导员的服务对象呈现出多元化特点,其服务对象包括自己所带学生、同部门专任教师、部门上级主管、校内行政职能部门.服务对象的多元化使辅导员工作呈现出复杂的网络结构,其本人处于工作关系网的主节点位置.由于服务对象多元化而产生了工作任务的反馈性要求,反馈性是指辅导员在完成工作任务的过程中或过程后,他们需要向学校、院（系）主管领导、校内职能部门、学生家长、学生本人进行信息反馈.基于辅导员工作的反馈性要求,产生了辅导员与服务对象之间的多向信息沟通,这些信息的正向作用是十分显著的,它可以将学生在校期间的实时信息情况,即时传达给上级、家长,亦可将学生的思想动态及时收集,反馈给学校决策层,方便学校针对学生的思想动态,开展有针对性的教育活动；但其负面作用同样存在,多向沟通存在大量的无效沟通与时间、精力浪费.
（五）辅导员工作职业环境延伸.当前辅导员工作所面对职业环境发生了很大的变化.伴随网络的普及、办公工具的升级,各种电脑端、手机端的即时通信工具以及衍生的群组工具被普遍使用.此类沟通工具的应用,可以轻松实现辅导员对学生需求的了解、对学生动态的实时掌控,还可以即时收集到网络舆情以及发布通知公告,极大地方便了工作.但此类通信工具在提供便利化的沟通方式的同时,也带来了负面的影响,它将辅导员的工作空间与工作时间进行了极大的延伸.将辅导员工作地点由传统的办公室延伸到全空间,工作时间由传统的朝九晚五延伸到24小时不间断.
二、辅导员工作课程化的概念及思路设计
（一）辅导员工作课程化的概念.针对当前高校辅导员工作的新特点及工作内容的变化,有学者提出了辅导员工作课程化的教育、管理、服务模式,它是指把辅导员的工作内容转变成一门课程的形式,并按照课程的实施要求和规律加以建设.辅导员工作课程化将辅导员的工作内容与课程教学相结合,它以课程为工作载体,按工作内容制订教学大纲和编写教材,对不同阶段的教学对象实施不同的教育科目,达到相应的教育目的.教学内容针对工作内容设定,课程设置依据教育规律而定,课程进度遵循工作需要.其最突出的特点就是辅导员通过“授课”的方式实现对全体学生的有效教育、管理和服务.辅导员工作课程化具有教学对象广、教学内容杂、教学安排活、教学效果优的特点,可以有效提升高校辅导员的工作绩效.
(二)辅导员工作课程化的思路设计.具体如下：
1.工作部署系统化,工作流程精细化.高校辅导员工作普遍存在任务导向的工作模式,辅导员根据上级部门或领导的工作部署,完成相应的工作任务.工作内容表现为非计划性、随意性较大,而工作方式主要依据个人经验.依据课程化理念,可对辅导员工作进行系统化部署,可以根据学校的中心工作以及规律性工作,提前制订以年度、季度、月度为周期的工作安排,使工作具有计划性、前瞻性.同时根据工作积累,可将相应的典型工作明晰化,将相应的工作规范汇编成工作手册.
2.工作机制长效化,工作内容模块化.将辅导员工作与教学工作结合起来,将有利于辅导员工作向科学化、规范化、战略化、精准化的方向前进.具体做法是对辅导员工作内容进行科学梳理,并进行整合分类,将辅导员工作内容划分为工作模块,然后根据工作模块的需要以及工作目标,结合课程化的理念,将工作模块转化为相应的教学任务书或教学大纲,再结合教学目标与教学规律,制作相对统一的教案,经过一定的积累,可以编制相应工作模块的教材.对教学过程中发现的问题,可展开相关的教研工作.
理念论文参考资料：
结论：以课程化理念提升高校辅导员工作绩效为关于理念方面的论文题目、论文提纲、理念论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
