原创《大学生时间管理教育探究》：本文是一篇关于教育探究论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】对时间管理和大学生时间管理做界定,分析大学生时间管理教育的特征和内容,并针对大学生时间管理教育存在的几个误区,提出强化大学生时间管理的教育策略.
【关键词】大学生 时间管理教育 特征 误区 构建策略
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0089-02
时间管理是时间文明时代的重要内容.时间的不可能积蓄、不可能暂停、不可能取代、不可能失而复得、一去不复返等特性,决定了凡是追求成才和成功的大学生必须重视时间文明,学会时间管理.大学生的习惯分别在童年、少年、组织和社会中孕育和养成.大学生时间管理教育的重点在于：对已经形成的时间管理习惯进行梳理、反思及科学、系统、前沿的升级教育和训练,为今后走向社会奠定良好的时间管理素养.本文对高校开展时间管理教育的特征、误区进行了一定的分析和探讨,并提出了构建策略.
一、时间管理和大学生时间管理教育的界定
（一）时间管理的界定.心理学认为,时间管理倾向是个人的一种具有动力性的人格特征,它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成,反映了人们对待时间的态度和价值观念,推动个体向一定的目标行动.成功学认为,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.要成才成功,就必须珍惜光阴,勤奋学习工作.时间管理学者杰克·弗纳认为,应有效地应用时间这种资源,以便我们有效地达成个人的重要目标.时间管理实际上就是自我管理,它针对自己在时间管理上的种种困难,通过详尽的检讨,进而了解如何运用有效方式提升自己的工作和学习效率.教育学认为,时间管理的先进理念、习惯和方法不是我们和生俱来的,而是通过后天教育培养、训练而获得的.每个人的生命和时间都是有限的,人生的幸福和卓越,不仅需要我们有夸父逐日的执着,还需要我们科学地管理时间,做到识时、惜时、守时和合理、高效地运用时间.我们认为,时间管理具有多元性、多学科性、多目标性、科学性、战略性、生命性等特点.多元性表现为社会各类主体都可能、都需要时间管理.多学科性表现为哲学、*学、心理学、管理学、成功学、教育学、人才学、经济学等多学科都对时间管理从各自学科视角进行了研究.多目标性表现为社会各类主体时间管理的目标千差万别.有的是为了事业成功而管理时间；有的是为了更多金钱而管理时间；有的是为了战争胜利而管理时间；有的是为了实现使命而管理时间；科学性表现为时间的存在和运动本身就具有客观性和规律性、时间管理的艺术性、有效性、平衡性和规律性.比如,时间管理和人体生物钟相匹配.战略性表现为时间是否做到科学有效的管理,在一定层面上决定了人生的成功和失败.生命性表现为时间是组成生命的材料,科学有效地管理时间就是科学有效地管理生命.
（二）大学生时间管理教育及其特征.大学生时间管理教育是大学教育管理的一个重要内容,它是一项教育活动系统工程,旨在提高大学生时间管理素养,促进良好行为习惯.例如,面向大学生开设有关时间管理智慧、时间管理的理论课；对大学生进行有关识时、惜时、守时和合理、高效地运用时间*学引导和管理学规范性指导；营造大学校园有关珍惜时间、科学利用时间等时间管理的培育氛围,等等.其特征如下：
1.青春关键性.人生道路虽然漫长,但关键的时期往往只有几步.大学阶段毫无疑问是人生最为关键、重要的阶段.大学期间是大学生的黄金时间,是青春最美的光阴.我们不能随随便便地度过大学时光,而应该 燃烧岁月,勤奋雕刻青春.因此,大学生时间管理教育极为重要.
2.双主体性.在大学生时间管理教育过程中,一方面,教师是管理、教育、引导、规范主体,学生是接受高校时间管理教育的主体和自我教育主体；另一方面,教师和学生、教师和教师、学生和学生之间,在时间管理方面又是一种相互学习、相互借鉴、相互促进的关系.
3.多样性.对大学生进行时间管理教育,可以通过多种形式.比如,开设时间管理教育课程或讲座；通过校园网、新媒体营造大学校园时间管理教育的氛围；通过学工、团委开展和时间管理相关的比赛和活动；对大学生进行时间管理规范训练和引导教育,等等.
4.全方位性.最前沿的时间管理已经渗透到大学生学习、生活各个领域.比如,学习习惯、生活习惯、心理习惯、运动习惯、人际关系习惯等各个人生层面.因此,对于大学生而言,在时间管理方面存在着许多教育和管理空间,包括学习时间管理教育、工作时间管理教育,以及消费时间管理教育、休闲时间管理教育、锻炼时间管理教育、睡眠时间管理教育等等.
此外,时间管理还具有引导性和规范性等特征.
（三）大学生时间管理教育的内容.时间管理的内容包括以下方面：第一,大学生时间重要性理念管理.比如,惜时如金、要事优先、时间大于金钱、学会专注和执着、学会放弃和择优、学会平衡、学会有计划地使用时间等.第二,大学生纵向时间管理.比如,大学生人生大目标—中目标—小目标和时间管理.第三,大学生横向时间管理.比如,大学生事业—爱情、家庭—健身—音乐—休息等其他兴趣方面的时间管理.第四,大学生科学管理时间氛围培育.比如,构建大学生时间管理网络、大学生时间管理比赛、经验交流、评价机制等等.第五,大学生时间管理原则.比如,80/20管理时间原则；四象限原则；时间碎片化管理原则；生物钟匹配管理原则；兴趣管理原则、预留时间管理原则等.
二、大学生时间管理教育的几个认识误区
（一）“水到渠成论”.有些高校时间管理教育不尽如人意的原因是多方面的,但对大学生时间管理教育不重视,是其中一个重要原因.有人认为,大学教育主要是对大学生进行人格完善教育和专业理论和能力培育.大学生时间管理,随着大学生阅人阅事的丰富,在一定的管理环境中,就会自然形成.笔者认为,这是一个误区.因为“水到渠成论”的观点,模糊了时间管理的本然规律、应然规律和实然路径.本然规律在这里是指时间管理本身存在的客观规律性.比如,时间管理目标管理法、四象限原则、生物钟原则、莫法特休息法等.应然规律在这里是指时间管理没有生而知之,高校应当和时俱进地开展大学生时间管理教育,引导、规范他们的时间管理.实然路径在这里是指,只有通过有效的时间管理教育,大学生才能懂得科学时间管理的理念和方法；只有通过有效的时间管理引导和规范,才能培育其时间管理的能力和习惯.
教育探究论文参考资料：
结论：大学生时间管理教育探究为关于对写作教育探究论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育探究刊号论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
