原创《校企合作下高职通信专业校内生产性实训基地建设》：本论文为您写高职通信专业毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】以柳州铁道职业技术学院为例,分析校企合作下建设高职通信专业校内生产性实训基地的必要性,对高职通信专业校内生产性实训基地进行架构设计,并具体分析高职通信专业校内生产性实训基地的运行.
【关键词】校企合作 通信专业 生产性实训基地 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0127-02
生产性实训基地是专业对接产业、教学过程对接生产过程的突破口,是职业素养形成的关键,是调动学生专业学习积极性的有效途径.柳州铁道职业技术学院通信专业依托校企合作、结合其专业的固有特点,探索组建综合性的校内生产性实训基地,形成“教师指导、学生运营、企业监督”的运行机制.本文试以该学院为例,对校企合作下高职通信专业校内生产性实训基地的建设做一探索.
一、建设高职通信专业校内生产性实训基地的必要性
（一）专业对接产业、教学过程对接生产过程的突破口.专业和产业的对接,体现为专业人才培养规格符合产业对人才的需求和要求；教学过程和生产过程对接,需要教学过程高度仿真、模拟生产过程.然而,只有具备了和产业及其生产过程零距离接轨的实训基地才能培养符合产业需求和要求的人才,才能实现教学过程对生产过程的高度仿真、模拟甚至还原.因此,前述两个对接的实现,均离不开实训基地和实践教学环境的支撑.
但是,要建设和产业零距离接轨的实训基地,尤其在通信行业,受诸多条件和因素的制约.首先,通信行业是一个高新尖行业,通信设备价格高昂,并且更新换代很快,要实时同步行业的最新设备和技术条件其资金需求不是一般职业院校所能承受的.其次,通信行业不同于电子、计算机等行业,其产业中的架构就是一个由多个子系统构成的系统、综合、且相互关联的通信网络；这映射到人才培养规格中就要求其知识、能力和素质涵盖通信网络中相互关联的各子系统,映射到实训基地建设中则要求搭建完整的通信网络,这对实训基地建设的规模和资金投入同样是巨大的挑战.最后,通信设备的设计和制造面向的通信运营企业,具体到某个通信子系统中的某台设备,其维护和管理只支持一个人实时在线操作；而实际的教学中通常是批量学生同时进行动手操作和设备维护,这对设备的数量提出了几乎不可能实现的要求.因此,依托校企合作,寻求由企业提供设备、技术,学校提供场地和管理,组建校内生产性实训基地成为解决上述问题的有效途径,成为实现专业和产业对接、教学过程和生产过程对接的突破口.
（二）职业素养形成的关键.职业教育培养的是“职业人”,在形成“职业人”的知识、技能和职业素养三大要素中,知识是基础,技能是核心,职业素养是关键.中国知网CNKI将职业素养定义为,指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面.职业技能可以依托实训基地、承载在物化的技能训练项目上、通过长期有针对性的反复练习和训练获取,而职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等“隐性能力”的培养和形成,仿真的实训室已无能为力；比如通信行业中非常重视的设备安全和作业过程中的人身安全等职业意识范畴的内容,课堂上的宣讲只是让学生有大概印象,而真实生产机房中安全生产作业要求展现的严肃性和压迫感是普通实训室所无法仿真和模拟的,只有在实际的工作岗位实践中和实际工程项目实战中才能体会和领悟.因此,只有依托校内生产性实训基地开展生产性实践,才能培养和形成学生的职业素养.
（三）调动学生专业学习积极性的有效途径.目前职业教育虽然已占半壁江山,但职业教育吸引力的相对缺乏使得生源选择面受限,或者说进入职业院校的学生或多或少非其主观意愿,导致其学习积极性和主动性相对较弱,特别是在专业意识淡薄、职业规划迷茫的低年级阶段,由于不了解专业以及今后将要从事的工作和工作岗位,对专业和专业课程的学习缺少目标性和动力.而依托校内生产性实训基地,使学生在接触专业课程的同时就接触实际的工作,并在工作岗位上实践锻炼,甚至在高年级学生的帮助和引导下提前接触专业工作岗位,将使专业学生充分了解专业工作岗位的规范和要求,激发起学习热情调动其学习积极性.
二、高职通信专业校内生产性实训基地的架构设计
依托校企合作,实现校企双方“开放互助、合作共赢”.赢得企业的积极配合和参和,找到企业和学校合作的利益切入点,充分调动企业参和热情和积极性；研究并实践切实可行的合作机制,使基地在满足企业生产性需求的同时服务于学校教学；从学院、企业、专业教研室及专业学生等多层面、多方位探索基地的运行管理机制和保障机制,包括基地建设和运行中企业的参和程度、基地的组织管理、基于基地的教学活动开展和组织形式、专业学生的参和程度以及基地运行过程中学生的角色等内容；通过真实的工作环境培养和提高学生实际动手能力和职业素质.在此基础上,组建以专业教师为“导演”、专业学生为“主演”、专业系部、学院和企业为“制片”的通信专业综合的校内生产性实训基地,其整体架构如图1所示.
图1 生产性实训基地架构
和各电信运营商合作,组建电信营销组织和策划工作室.工作室划分成中国移动、中国电信、中国联通等三个工作区,各工作区均能针对各自的业务开展业务受理、业务演示、业务推广及公司要求并支持的临时性营销活动.和各工程公司及电信网络代维公司合作,组建通信工程施工和管理工程队,主要从事通信工程的工程勘察、工程组织管理及工程实施等工作,下设线路工程组和设备工程组.学院利用实训室既有设备和工器具,组建通信终端测试和维修车间,主要面向客户服务即客户接待和业务受理、通信终端测试及通信终端检修等,分成固定电话项目组和移动电话项目组.和各电信运营商合作,组建通信网络运行和维护部,主要从事通信网络的客户服务、日常维护及故障抢修和处理等工作,下设四个分室,分别是数据室、交换室、传输室和无线室.
高职通信专业论文参考资料：
结论：校企合作下高职通信专业校内生产性实训基地建设为适合不知如何写高职通信专业方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于电信专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
