原创《基于高中物理学科核心素养物理教学探究》：该文是关于高中物理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】新时期教学改革明确要求要将学科核心素养培养渗透到课堂教学中,高中物理教学中开展核心素养培养工作,有助于学生提高物理思维能力,养成正确的物理价值观.本文结合物理核心素养的内涵和主要表现方式,对高中物理核心素养培养的具体途径进行探究,旨在提高学生的综合素质.
【关键词】高中物理学科；核心素养；物理教学；探究
随着新课程标准改革脚步的不断加快,高中物理教师逐渐认识到对学生物理学习能力培养的重要性,在教学观念和教学方法上也不断寻求突破,将促进学生的终生发展作为物理教学的主要目标,显然,这满足物理学科核心素养培养的要求[1].因此,当前,为了能有效地提升学生的学习能力,培养物理学科核心素养,教师就要更加深入地理解物理核心素养的内涵,在此基础上开展丰富多彩的教学活动,促进学生的全面发展.
一、高中物理核心素养的内涵和主要内容
1.物理知识结构
无论是自然界的构成,还是我们生活中各种物质的基本结构,无一不是依靠物理原理分析出来的.高中物理主要分为光学、力学、电学和热学这四个部分,这些不同的内容对应着和之相关的物理现象、物理概念和物理意义.首先,物理现象主要是指在物理的变化过程中,各种事物之间表现出的内外在联系,通常可以被概括为自然现象和实验现象,物理现象的发生会直接导致物理量的变化,这也是物理规律判断的主要依据.其次,物理概念主要指的是,人们在对物理现象进行分析的基础上而产生的抽象性思维,这是一种重要的物理思维方式.物理概念是物理知识体系中的重要组成部分,是物理结构的重要构成,也是物理规律学习的基础.再次,物理意义在一定程度上可以理解为物理规律,主要反映事物运动的本质,以及在运动中各个物理量的变化情况,是物理知识学习的重中之重[2].
以上三点是高中阶段物理学习的必备内容,加强对这些知识的把握,不但能够培养学生的物理思维能力,还能帮助学生通过这些知识有效解决物理实际问题,是物理学科核心素养培养的起点.
2.物理的基本概念
所谓物理的基本概念,就是指在对物理知识学习的基础上,去研究物理的本质和内涵,也就是通过对物理现象、物理概念和物理意义的分析去探究物理现象存在的意义.只有对物理知识进行有效学习,才能产生物理观念,不同类型的知识决定学生养成不同的思维方式,只有学习到一定深度,才能将物理理论进行实际应用,从而引导学生更好地进行物理学科的学习,有利于学生物理价值观的养成.因此,物理观念的培养也是物理核心素养培养的主要内容.
3.物理实验探究
开展实验探究活动能够帮助学生有效地掌握物理知识,也能对学习知识发挥检验的作用,先应用科学的学习方法来学习理论知识,然后开展实验活动进行有效检验,是物理学习的主要步骤.学生在对实验结果进行探究的过程中能够有效地反思物理现象存在的具体意义,能够进一步启发学生的思维,帮助学生养成科学的物理学习方法,有助于良好学习观的培养.可见,科学实验是物理核心素养培养的又一重要内容.
4.科学价值观和科学精神
经过对物理实验的探究,学生能够进一步了解物理学科的人文内涵,物理学习兴趣也能得到有效的提高,有助于学生物理学习习惯的养成.在这一过程中,学生通过对物理知识的学习,进一步将其升华成物理精神,最终体现为正确的物理价值观,这也是物理学习的本质,是物理学科核心素养培养的重点要求[3].
二、高中物理学科核心素养的培养路径探析
1.对不同板块、不同学科的教学内容进行有效融合
物理学科在一定程度上表现出综合性的特征,因此,物理核心素养的培养也不是单纯依靠物理一门学科就能完成的.在高中物理学科教学中,教师的主要工作就是引导学生对物理概念和原理进行学习,进而培养学生的运动观、物质观和相互作用观,并通过指导,让学生不断将这些内容运用到实际问题的解决中去.从实际教学内容来看,我们不难发现,高中物理和高中数学、化学、哲学和地理,甚至美术学科都有着不同程度的联系,尤其是数学和化学学科,教师在教学时要加强和这些内容的融合,提高物理教学的实效性,提高学生的综合思维能力.
2.教学重点将重学术形态转变成学术和教育形态并重
高中物理具有科学性和教育性的两重属性.因此,物理知识也表现为外显学术形态和内隐的教育形态两种.其中,学术形态主要揭示物理知识的表面含义,是从整体上对物理世界进行解释和描述；而教育形态能够体现出物理知识的深层含义,主要表现为物理思维方式和价值观.以“法拉第电磁感应现象”教学为例,其中,电磁感应的现象、条件以及规律是物理知识学术形态的表现,而实验探究方法、实验假设和猜想,以及电磁互变和世界的多样统一性这些科学思想和科学观念是物理知识教育形态的表现.因此,教师在开展教学活动时,不但要重视学术形态,还要加强对教育形态的重视程度,旨在帮助学生养成自主探究的物理学习习惯,培养学生坚持不懈、实事求是的物理精神,是新时期物理核心素养培养的重要内容.
3.创设教学情境,培养学生科学探究和自主交流意识
物理核心素养培养的本质要求就是要提高学生在复杂环境下解决实际问题的能力,让学生更好地适应新时代的发展变化.传统的课堂教育重点集中在知识点的讲授上,所传授的知识过于抽象,学生理解困难,达不到解决实际问题的目的.在“核心素养”的要求下,教师要逐渐将教学中抽象的内容转化成实际中具体的内容,通过创设情景,能够有效地帮助学生找到“解题”的依据,从而有助于学生问题解决能力的提高.比如,当教师讲“时间”和“时刻”,以及“位移”和“距離”的不同时,教师可以列举上课、下课的时间点、乘坐不同交通工具到达同一地点的这些生活中常见的例子,让学生结合情境进行讨论,这样能够有效地避免知识的“抽象化”表现,有助于学生对知识的理解和接受,同时也能使学生理论联系实际能力的增强.
高中物理论文参考资料：
结论：基于高中物理学科核心素养物理教学探究为大学硕士与本科高中物理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中物理常见44个模型方面论文范文。
