原创《青年教师入职培训在民办高校实践》：本论文为免费优秀的关于民办高校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：民办高校在我国高等教育大众化进程中的作用不断显现,社会对民办高等教育的期望也不断提高.人才是民办高校发展的动力,而青年教师入职培训赋予了人才形成的必要条件.基于三亚学院青年教师入职培训实践,探讨青年教师入职培训的必要性,分享实践经验,进而提出优化青年教师入职培训工作的建议.
关键词：民办高校；青年教师；入职培训
随着我国高等教育大众化时代到来,民办高校在丰富人才培养类型、创新人才培养模式、激活高等教育内部竞争方面发挥了重要作用.在某个发展阶段,民办高校的青年教师,主要是刚毕业进入高等教育队伍的硕士毕业生,而且数量不少.针对这种情况,民办高校要从实际出发,组建校内培训机构,专门设计青年教师入职培训方案,对他们进行系统的教育理论、教学技能培训和授课期间的指导,是民办高校师资建设中的重要任务.三亚学院在高校青年教师入职培训工作上,做出了积极探索和有益尝试,本文基于该校经验,探讨青年教师入职培训在民办高校的实践,进而提出优化青年教师入职培训工作的建议.
一、青年教师入职培训的必要性
1.民办高校师资建设需要.民办高校普遍起步较晚,办学条件不够成熟,相对于公办高校,在政策扶持、社会地位和保障等方面处于劣势,短期内大量引进高职称、高学历的中青年人才比较困难,因此一批刚刚毕业、没有受过专门教学训练的硕士毕业生进入了民办高校师资队伍.民办高校要保持自身可持续发展,在自有师资建设方面首先就要加强青年教师的入职培训,帮助青年教师理解教师职业的意义,尽快系统掌握教学基本理论和基本技能,过好课堂教学第一关,尽快成长为学校所需的优秀中青年教师.
2.青年教师成长需要.青年教师进入高校工作,面临着从学生到教师的角色转变和职业环境适应,要从一名学习知识的人变成传授知识的人,青年教师普遍缺少经验,比较迷茫.但他们热情好学,精神面貌好,工作态度端正,跟大学生容易沟通,迫切需要经过系列培训掌握职业技能.入职培训正是帮助他们进入职业角色、内化职业规范的过程,为以后的职业生涯开好头,增强从事高等教育的信心和信念.
3.改变传统培训模式的需要.根据国家和各省要求,进入高校工作必须参加集中的岗前培训,包括教育学、心理学、师德修养和法律法规等内容,时间一般为10天左右.这种培训时间短、理论强、形式单一；而一般的校内培训主要是学校理念和规章制度培训,对教师转变角色、了解学校虽有一定帮助,但对如何组织课堂、如何编制教学计划、如何撰写教案、如何和学生互动、如何评分阅卷等教学技能涉及甚少,无法满足青年教师的入职需要.
二、三亚学院青年教师入职培训实践
1.自上而下足够重视.三亚学院的办学者认为,要提高学生培养质量,必须首先提高教师教学质量.建校初期因条件所限,教师的入职培训主要是海南省岗前培训和校内理念、文化、制度培训,这对教师教学技能的提升帮助有限.学校意识到,青年教师能否顺利站稳讲台,对教师职业成长和学校事业发展同样具有重要作用,不能仅仅把新教师入职培训作为短期阶段性工作对待,而要作为新教师职业生涯起步的长期任务来抓.从2010年起,三亚学院专门聘请国家级教学名师担任校培训中心主任,丰富中心工作内涵,重新修订青年教师入职培训方案,制定学校和二级学院纵向联动、各部门横向协作的青年教师入职培训培养模式,详细列出分阶段目标和达成效果,将原来20天的入职培训扩展到一个学年,将理论培训、技能培训和教学实践相结合,青年教师入职培训开始焕发出勃勃生机.
2.专门机构全程跟踪管理.为了顺利完成培训的各阶段目标,三亚学院成立由主管教学的校领导及相关部门负责人组成的校青年教师培训领导小组,领导全校青年教师的培训工作.具体工作由校培训中心、人事处、教务处共同负责实施,校机关、各学院协助完成.二级学院成立由院长、书记、教学副院长及优秀教师组成的学院培训领导小组,负责本院青年教师的培训工作.校培训中心为工作秘书处,牵头各阶段工作,统筹协调各方关系,跟踪培训工作各阶段进展.
3.培训方案井然有序.培训方案明确了培训四个阶段的目标和要求,并详细列出每阶段具体培训日程和培训内容,印刷成册发给每位入职的青年教师.前三个阶段为脱产岗前培训,第四阶段为不脱产岗位培训,也叫实习培训.
第一阶段为期约10天,青年教师参加海南省组织的高等教育理论培训,学习高等教育学、教育心理学、师德修养和法律法规理论,考取高校教师资格证.
第二阶段为期5天,由学校人事部门组织开展学校理念、文化认知和管理规章培训,认知学校育人理念、校园文化和相关的管理制度,适应学校生活.
第三阶段为期约2周,由学校培训中心组织教学技能培训,邀请专家和优秀教师传授教学技能,从教学感悟、课堂设计、教案编写、课件制作、课堂表达艺术、科研入门、示范课观摩等方面传授经验,强化新教师教学基本功,为走上讲台做好心理准备和基本教學技能准备.
第四阶段为上岗实习,从9月正式开学至次年6月学年结束.每位参加培训的青年教师作为实习主讲教师上讲台授课,将所学理论和技能应用于教学实践.在这期间,青年教师除参加学校和二级学院组织的观摩教学外,还应完成不少于10次的自主听课,并做好听课记录,撰写心得,报各学院领导小组备案考核.
4.培训方式灵活多样.培训要取得良好效果,必须采取青年教师喜闻乐见的方式.一味地宣讲容易引起青年教师厌烦.青年教师是文化水平较高的群体,要发挥教师的特点,把篇幅较长、涉及面广的固定材料编制成册由教师自学,如入职指南、教师法规、学校文化、学校制度等,通过提炼要点、组织讨论引导教师掌握.培训期间通过专题讲座、座谈会、讨论会、交流会、示范课、集体备课、演讲比赛、观摩课比赛、责任教师“一对一”指导等形式,增强教学技能训练的比重.
5.发挥责任教师指导作用.在培训的第三阶段,二级学院为每位新教师遴选一名经验丰富的责任教师,以传、帮、带的形式指导、督促青年教师切实完成各项培训——研究实习主讲课程及其教材、探讨教学方法、完成课程设计、制订课程实施计划、学习编写备课教案、准备好岗前试讲.责任教师在青年教师上岗实习期间通过跟踪听课、个别指导、填写听课表评价表等方式帮助青年教师站稳讲台.
民办高校论文参考资料：
结论：青年教师入职培训在民办高校实践为关于对不知道怎么写民办高校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文民办高校和独立学院论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
