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关于自信心论文范文资料 与基于原创主题背景下小班幼儿自信心培养策略有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:自信心范文 科目:毕业论文 2024-03-07

《基于原创主题背景下小班幼儿自信心培养策略》:本论文主要论述了自信心论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

小班孩子正处于直觉行动思维和具体形象思维相结合的时期,原本原创主题背景下,如何结合纸艺活动、区域游戏等来培养小班幼儿的自信心,笔者结合“幼儿园创意纸艺的实践研究”课题实践,谈一谈其中的策略.

一、内容选择生活化,激发“自信动手”的

“教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣.”在和幼儿的交往中,要仔细地去观察、发现他们生活中最关注和喜欢的事物.

例如:在小班上学期《秋叶飘》主题活动中,为了让孩子们了解“秋天的水果”,我们在自然角中收集了许多各种品种的水果,每一种水果进行观察外观、品尝味道.但在一次纸艺活动中,老师发现孩子们对我课件中“水果造型”更感兴趣,于是,老师为孩子们提供了一些半成品的材料:制作手脚的彩纸、眼睛嘴巴图样稿、各种皱纹纸等,孩子们只要选择自己喜欢的水果,利用材料进行简单的装饰:如利用彩纸折成手、脚,眼睛、嘴巴剪好,利用皱纹纸进行头发造型的撕贴:有的卷卷的、有的短短的,粘贴上小手小脚、五官进行摆一摆等,幼儿通过欣赏在模仿的基础上就制作成了自己的可爱的“水果娃娃”,就连平时不愿意动手的孩子也玩的乐此不疲,还时不时拿给老师看,一下子有了“自信动手”的 .

二、环境创设生态化,营造“自信动手”的氛围

幼儿会从环境中吸取所有的东西,并将其溶入到自己的生命之中.幼儿对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的作品有很强的情感接受性.

1.和课程相融.为了从小培养幼儿的环保理念,感受纸艺的创造魅力,体验创作乐趣,我们将纸艺活动融入到主题课程中.例如:在小班下学期我们小班组开展了我园原创课程《纸儿乐》,在课程实施过程中,我们进行了《心灵手巧、变废为宝》亲子活动.小朋友们和家长们利用生活中的废旧衣物进行创造再利用,有将背心下端连接,肩带当拎手制作成随意大方的购物袋;有巧妙拆下孩子旧衣服上印有卡通动物的口袋制作成的可爱小拎袋;有选择孩子穿小的花裙子剪裁缝合的秀气花袋等一件件旧衣服、一块块碎花布在孩子的巧妙构思和精心制作下,变成了一件件别致精巧的手工艺品展示在教室中,成为了隐藏的教育环境;同时我们将制作的各种环保袋放置在区域中,就生成了《小小纸艺店》区域游戏,让孩子们在角色游戏中感受到活动的快乐,提升了他们的自信心.

2.和区域环境相融.为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都和幼儿产生交流作用,可以根据幼儿的实际情况创设纸艺特色区域活动.例如布置区域环境时,充分体现幼儿认知特点:色彩上以艳丽的纯色为主,造型以简洁、卡通为主要表现手法.区域的上空悬挂着贴有幼儿剪纸图案的纸筒、幼儿用卡纸做的纸雕、用纸杯做的可爱小动物,区域的围栏上挂着幼儿用纸袋做的面具、用牛奶纸盒做的小鸟等,在靠墙的一侧布置着幼儿的撕纸作品和剪纸,在木制架子上更是摆满了幼儿近期做的各种小纸艺;在“娃娃餐厅”区域环境,里面的各种废旧纸艺运用剪贴、折叠、拼插等方式制作的精美食品、点菜单、服务员的服装等都透露出了纸艺特色,为幼儿营造了一种真实、环保、“自信动手”的环境氛围.

三、活动过程游戏性,拓展“自信动手”的兴趣

教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境,提高幼儿的纸艺 和兴趣,所以在选材、设计活动时首先要注意纸艺活动的游戏性和适宜性.例如:我园将纸艺特色和常州民俗特色相结合,为孩子们创设了由“常州银丝面馆”“特色小吃店”“中意麻辣烫”“丐帮烧烤”“常州特产”等组成的《双桂坊》游戏一条街,我们在游戏体验坊中让孩子们当点心师傅来做面条,将彩纸剪成了长长细细的“面条”、椭圆形的“麻糕”、各种形状的食物材料等,孩子们不仅能愉快的进行角色游戏,感受到常州特有的民俗特色,还能从中学会了各种技能,避免枯燥乏味、机械式的学习.

四、指导策略层级化,激化“自信动手”的潜力

幼儿是学习的主动者,教师的指导要科学、适宜地介入到孩子的活动中,要学会做支持者、观察者、引导者.

如在进行小班纸艺活动《有趣的圆》时,老师教幼儿进行圆形拼贴,提供给幼儿大小不同、颜色各异的纸,先和幼儿一起探讨几个圆形的组合、怎样组合才更好看?让孩子自由的进行圆形拼贴活动;接着我们设定主题、拼贴小鸡、蝴蝶、全家福等,通过同一种材料的提供,让幼儿思考、探索不同的组合方式,这样就能拼贴出不同的造型出来,让幼儿在每次活动的时候都有惊喜,通过同种材料不同组合的拼贴来发展幼儿的动手能力,激发自信动手的潜力.最后老师在圆形的基础上增加了各种不同的形状让幼儿进行拼贴,如房子、汽车等.

在幼儿进行纸艺活动中,教师不急于介入幼儿的活动,而是利用时间、采取等待的方法,让幼儿有更充足的时间,去进行自主探索和创新,满足了幼儿的探索需要,激化“自信动手”的潜力.

五、评价全面多元化,尽显“自信动手”的成效

教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在,要及时肯定幼儿作品的闪光点.恰当地运用教学评价,把评价贯穿于整个教学活动的始末,重视幼儿参和纸艺活动的情感、态度,关注幼儿在纸艺活动中对美的情绪体验,帮助幼儿建立自信.

另外,在开展纸艺活动时,还可以通过亲子教育的方式共促发展,让家长成为指导幼儿纸艺活动的合作伙伴,共同提高幼儿参和制作的兴趣,提升“自信动手”的创造和表达.

幼儿的自信心的培养不是一朝一夕的事,需要一个长期的过程,纸艺活动中教师尽量给幼儿提供自由、创造的环境和气氛,对幼儿要做到有耐心、不包办,多指导、多启发、多鼓励,使幼儿的创造意识得到充分的发挥,让他们感到"成功的喜悦".让幼儿漫步纸艺世界,开启自信之门,让智慧在指尖流淌,让创意在心灵绽放.

自信心论文参考资料:

结论:基于原创主题背景下小班幼儿自信心培养策略为关于对写作自信心论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文自信心的重要性论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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