原创《趣味实验在高中化学教学应用》：本论文为您写高中化学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：在现代的高中化学课堂教学中,趣味性实验教学是一种新型的教学模式,在当前的教学中有着很重要的作用.在化学课堂的教学过程中,增加趣味性实验的同时,也可以增加学生在课堂中的参和度,使学生参和到整个实验的教学过程中,在这个过程中既锻炼了学生的观察能力,又培养了学生善于发现问题,提出问题,进而去解决问题的能力,同时还可以帮助学生增强学习化学的好奇心和学习化学的自信心,这样就提高了学习化学的效率,使教学质量更快地提高.
关键词：高中化学；趣味实验；课堂教学；教学方式
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0186-01
现代的高中化学的课堂教学,和传统的课堂教学模式截然不同.传统的教学模式中,教师在课堂中滔滔不绝地讲,学生在课堂中很少发言,他们默默的听老师讲解,时不时的记一下,整个课堂中,教师是主宰,要么讲,要么写,要么画,而学生好像和课堂关系不大,他们只是一味地听,被动的接受教师的讲解,甚至有的学生都不知道老师在讲什么.这样的课堂教学,老师很累,可教学效果却很小,教学效率很低.鉴于此种情况,在当代的课堂教学中,实施了教师为主导,学生为主体的教学方式,让学生在课堂中动起来,参和到课堂中.在课堂教学中利用化学的学科特点,利用课堂中的趣味性实验,激发学生学习化学的积极性和好奇心.
1.趣味性实验教学的局限性
由于传统的教学思想的影响,部分高中化学教师在思想上还没有重视起来,还没有真正认识到趣味性实验在课堂教学中的重要性.在传统的教学理念里,化學教师首先考虑的是安全问题,认为安全是最重要的,所以教学中开展的趣味性实验很少,因此教师们也缺乏这方面的教学经验,那就更谈不上实验和化学知识的有机结合了.就是在现在的教师队伍中,虽然已经有不少教师认识到了趣味性实验在教学中的作用,在想办法尽可能多进行趣味性实验,可是可以作为实验的依据的经验很有限,这就影响了实验的预期效果.
由于学生已经习惯了传统的教学方式,其思维模式还不能及时的转变,还没有主动探究知识的习惯,学生自己不习惯主动去思考,去发现问题,提出问题,更不用说去主动地解决问题了.所以教师在课堂的趣味性教学中,学生的积极主动地参和还是需要我们在教学中逐渐去训练的.对于这种教学中的趣味实验,如果学生的参和程度不够,缺乏主动进行提问和讨论的能动性,趣味实验的作用发挥还有待提高.
2.趣味性实验教学的长期性
由于高中化学教师进行趣味性实验的教学方法仍处于摸索阶段,在加上化学学科实验自身的特点,以及以往的教学方式的约束,这就使得化学课堂中趣味性教学进行的不尽人意.甚至有时会使学生怀疑老师的教学能力.这就需要高中化学教师们做好思想准备,做好长期努力的准备.同时还需要高中化学教师有创新意识,从多方面多角度做好准备工作,尽量的使用比较先进的教学方式,也要做好实验失败的准备.既然是实验,有成功就有失败,成功了和学生分享快乐,总结成功的经验；失败了更要分析失败的原因是什么,要怎样进行改进,在时间允许的条件下多次进行,给学生做好坚持真理,实事求是的科学态度的榜样.无论成功和否,都要让学生参和,这同样能锻炼学生的观察能力,实践动手的能力,同时也能培养学生认真求实的学习态度.
3.趣味性实验对学生的鼓励性
高中化学中的趣味性实验教学,是一种新型的教学方式,这是高中教师在教学方法上的创新,是提高化学课堂教学效率的方法之一.在实施的过程中,教师要充分利用学生的在课堂中的主体的地位,鼓励学生发挥自身的优势,充分发挥自主学习的能力,充分发挥学生间的团结互助,可以激发学生学习化学的好奇心和积极性.比如在讲解硫酸知识时,教师可以利用少量的水和一些面包,把它们放入小烧杯中,同时倒入适量的浓硫酸,在进行实验时,学生会有很强的好奇心,很想亲眼看见,小烧杯中的面包会不会有变化,它会什么变化,是颜色变化,还是体积大小变化?学生在强烈好奇心的驱使下,他们会非常认真地观察实验现象,当学生观察到白白的面包却变黑了,体积变大了,同时却闻到了刺激性的气味.这些实验现象大大激发了学生的学习兴趣和好奇心,当学生对某个问题思考的正确时,无形中学生就增加学习化学的信心,对学生的鼓励效果是无形的,但却是有效的.逐渐地学生就会主动地去思考、去实验,变成了学习的主人.
4.趣味性实验教学的方法性
当代的教师应当适应当今的社会形式,尤其是高中化学教师,由于化学是一门实用性很强的学科,所以,教师在教学的过程中,应当改变以往的教学思想,更新教学理念,把教学和实际结合起来,在化学课堂上利用好趣味性实验.教师在讲解的同时,还要兼顾学生各种能力的培养,既要让学生学会教师所讲的知识,又要让学生逐渐形成善于发现问题,提出问题,然后自己去解决问题的能力,培养学生主动去思考,主动去观察,主动去学习的能力.不仅让学生学会,还要让学生会学."授之于鱼",不如"授之于渔".在化学的教学中,教师的指导作用尤为重要,只有教师设计好不同梯度的问题,做好教学的引导工作,充分调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主观能动性.将化学的趣味性实验的教学进行到底.比如在讲解金属的化学性质时,教师先提出问题：如果探究金属的化学性质,我们应当选择什么样的实验条件?在做实验的过程中,我们观察实验现象应该重点关注哪些方面?当我们观察到不同的实验现象时,这些都说明了什么?从实验条件以及实验现象的细节上的不同来进行比较和分析,并且去总结实验结论.这样学生对这些实验的各个方面会有很深的印象,对知识点会理解很透彻.化学教学的学习的效率将会有很大的提升.
总之,在高中的化学课堂教学中,进行趣味性教学是当前课堂教学的发展趋势,虽然我们高中教师在教学的过程中,存在着这样或者是那样的问题,但是我们应当看到其优势,以及它给化学教学带来的光明前景.高中的化学教师要克服各种困难,尽力做好准备工作,将课堂教学和课外实践进行有机的结合.利用趣味性实验教学来改进教学方法和更新教学理念,使学生逐步的适应这种新颖的教学方法,从而把高中化学知识掌握的更全面,给以后提升自身素质打下坚实的基础,以后更高效的服务社会,为社会的进步和发展贡献自己的力量.
高中化学论文参考资料：
结论：趣味实验在高中化学教学应用为关于本文可作为高中化学方面的大学硕士与本科毕业论文化学高中知识点汇总论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
