原创《小学数学家庭作业有效性》：这篇家庭作业论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：在日常教学中,作业是教师检验学生听课质量的重要标准在检查作业的过程中,教师可以发现学生存在的问题并及时纠正,巩固学生的知识技能.现阶段,我国小学家庭作业的布置中存在家庭作业数量大,难度设置不合理,缺乏实践性和趣味性等问题,致使学生完成作业的效率低,学习压力过大.本文将针对提高小学数学家庭作业布置的有效性,提出可行的对策,以期为其他教育工作者提供参考.
关键词：数学 家庭作业 有效性 研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0177-01
生活处处有数学,数学应用到人们衣食住行等诸多方面.相对于其它学科来说,数学显得严谨枯燥,对于活泼的小学生来说,数学更显得没有趣味.因此,数学作业的布置过程需要结合生活实际,增加趣味性,并将理论和实践相结合,学以致用,根据学生的特点设置不同的难度系数,只有这样,才能提高学生学习数学的热情,使学生更好地完成数学的学习任务.
1 教师因材施教
小学《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”.正如人的十个手指头长度各有不同,每个学生对知识的接受情况也是不同的,首先教师要充分了解每个学生的实际情况,知己知彼,方能百战百胜.其次,教师应主动和学生交流,在维护学生自尊心的基础上,让学生明白分层次学习的意义,并让学生自己做出选擇.再次,要组织全班讨论,将学生分为三个层次,即：能力突出的学生,能力中等的学生,能力较差的学生,针对每个学生的能力,分配题型,能力突出的学生做拔高题,能力中等的学生做选做题,能力较差的学生做基础题.最后,教师要鼓励学生勇于挑战,比如让能力较差的同学做能力中等学生的选做题,能力中等的学生做能力突出学生的拔高题,学生在完成学习任务的同时也激发了学生学习的热情,提高学生学习的积极性.
比如,在“正方形的面积”教学课程后,教师可以设计两道必做题、两道选做题和一道拔高题,必做题为已知边长求面积的基本题,选做题为：①在一个边长为1米的圆形中,能检出的最大正方形的边长是多少?②有一块正方形铁板的周长是48分米,求它的面积拔.拔高题为：一张长方形纸,长6分米,宽4分米,剪下一个最大的正方形后,求剩下纸片的面积?通过作业难度从易到难得设计,给学生自由选择的机会,把学习的自主权留给学生,让学生根据自身情况自主选择,同时也能使能力突出的学生的成绩得到提高[1].
2 学生自主选择
传统布置作业的方式是由老师直接布置,通常数量多,难度大,增加了学生的学习压力,忽视了学生的需求,降低了学生学习的积极性,限制了学生全面健康的发展.而依据学生能力设置难度不同的作业,能有效提高学生的学习热情,让学生更好地完成学习任务.因此,教师可以设计自助餐式的家庭作业,比如,学生可以根据自己的能力自主选择做几道应用题,几道计算题,或者采用办数学报,写数学口技的形式,形式更新颖,弹性布置也让不同层次的学生自己选择,同时也能使学生做一回主人翁,自己布置作业,自主完成作业,并对自己作业的完成情况进行评价,为学生充分的展示自我提供平台.
3 把数学融入生活
数学来源于生活.因此教师要结合生活实际为学生布置家庭作业.借助学生熟悉的生活场景,布置有趣味性的家庭作业,让学生自己去观察探索问题并解决问题,使学生能体会到学习数学的乐趣,学以致用.比如在学过通过比例计算高度的课程之后,让学生据此估测旗杆的高度；去野外踏青的时候,让学生用踱步的方法测量田野的长度和宽度,从而使学生懂得,生活处处有数学,生活处处需要数学.为了让培养学生的实践能力,教师还可以设计这样的场景：假设给学生100元钱去超市买水果,苹果10元/千克,香蕉5元、千克,橘子8元/千克,问要想买到8千克水果有几种不同的买法?怎么买比较合算?通过分析计算,找出最划算的购买方案.这样的情境设置既能让学生在情境中获得乐趣,又能提高学生的学习兴趣,开拓学生的思维,使学生意识到学习数学的重要性[2].
4 学生加强合作
学会合作和交流是学生进入社会的必备技能,为此,教师可以进行一种新型的教学尝试,让学生和学生配合,学生和家长配合,在合作交流中完成作业,培养学生的合作意识和团体协作的能力.比如,在学完“克、千克”的知识后,教师可以让班上同学分别测了身高和体重,并在课上交流；同时让学生深入生活,记下身边事物的重量,如面板牛奶等,让学生感受到实践出真知的真理,拉近和数学的关系,提高学习的主动性和积极性.在学过“统计”的知识后,教师可以让学生分成各个小组,合作统计同学的爱好,如爱好的动画片,爱好的零食,爱好的运动等,统计完成后,把统计结果制成条形统计图,有助于学生对所学知识的全面掌握和深入理解,同时领悟到新的知识.
5 结语
总之,教师要在布置家庭作业的时候根据学生的特点,设置不同难度系数的作业,并将生活元素加入到作业中,引导学生学以致用,解决实际的生活问题,体验到学习数学的快乐,从而促进学生数学思维的发展.
参考文献：
[1] 吕欣.小学数学作业设计探索[J].读和写（教育教学刊）,2010,（06）：39-40.
[2] 刘月玲.优化作业设计,实现“有效作业”[J].新课程（小学）,2013,（10）：364-365.
作者简介：王艳（1985-）,女,江苏省徐州人,学历：本科,毕业于徐州师范大学；现有职称：小数数学一级；研究方向：小学数学.
家庭作业论文参考资料：
结论：小学数学家庭作业有效性为关于本文可作为家庭作业方面的大学硕士与本科毕业论文家庭作业的作用和意义论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
