原创《修师德贵在练师功后进生教育工作》：关于免费后进生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的后进生相关论文写作提供资料。
摘 要：职业高中的后进生群体比例较大.解决好后进生的教育问题既是素质教育的本质要求,也涉及到社会稳定,是职业高中教师必须处理好的问题.本文分析后进生形成的原因,有针对性地提出解决后进生教育的具体的科学方法,以期为广大教师更好地解决后进生问题提供一些借鉴.
关键词：后进生 师德 师功 科学方法
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0285-02
后进生是相对于优秀学生而言的动态的学生群体在学校客观存在的, 是一个准弱势学生群体, 其特点表现为思想觉悟低, 不遵守纪律,不能完成学习任务；心理健康程度较低,非智力因素低于优秀生,且思想比较消沉.如果不加以特别关注,他们就有可能从文化知识和思想素质方面的准弱势学生群体发展成为真正意义上的弱势学生群体.每一个后进生教育的成败,都关系到一个家庭的悲欢,都关系着我们为国家输送的是人力资源还是人口负担的问题.社会、家庭都十分关注后进生的进步成长,把后进生成人成才的希望寄托于学校,教育好后进生是学校的神圣责任和历史使命.只有解决好后进生的教育问题,才能真正使我们的教育做到面向全体、尊重全体.职业高中的学生相对而言后进生比例较大,每一个后进生的教育成败都直接关系到学校的稳定、生存和发展,都直接关系到教职工的切身利益.因此作为职业高中的教育者,我们必须要强势关注后进生这一群体,做好后进生教育工作.
1 修师德,用耐心和爱心感染学生
高尚的师德首先体现在教师对于学生要有足够的耐心爱心.导致后进生形成的原因最主要的就是教师和家长给予的爱不够,导致学生缺乏正确的教育和引导.对于学校教育来说,学生由于缺少教师的爱缺乏学习动力而变成后进生.成为后进生之后,他们更加难以得到教师和家长的关注和关爱,如此恶性循环,后进生始终难以转化为优秀生.热爱优秀学生是教师自然做到的,热爱后进生则是艰难的需要极大的耐心,因而也是最高尚的.我们之所以说热爱后进生是高尚的,是因为后进生常常是问题学生,很难得到教师的认同,最容易成为教师遗忘的角落.“不可爱的孩子,才是最需要你给予爱的孩子”.在教育教学活动过程中,我们要改变那种“嫌差爱优”的观点,力争不让每一名学生掉队.后进生的缺点毛病比較多,在后进生的教育中最大的问题就是帮助他们改正这些缺点毛病时,难度大,用时长.且后进生转化的反复性和艰巨性,对教师的耐心和爱心提出了更高的要求,即要求教师不遗余力地去耐心教育,在教育中对后进生奉献出足够的爱心.我们要坚持后进生教育无小事的德育工作原则,对于学生遇到的困难和挫折,教育工作者要及时送上鼓励关心的话；对于学生的缺点毛病,要帮助找原因想办法；对于屡教不改,反复无常的学生,更要用足够的耐心发现他们的点滴进步,适时加以鼓励表扬,让他们觉得“我也能行”,以此激发他们努力学习的决心.教师要从挑毛病的教育和管理模式中走出来,要善于运用成功教育的思想和方法,增加对后进生的褒奖意识,淡化批评意识,让后进生有更多的机会感受到自身的价值,变制造自卑为培养自信.
2 练师功,用科学的方法教育学生
后进生的教育转化并不是一朝一夕立竿见影一蹴而就的,教师一定要在教育过程中苦练师功,找到适合的科学方法去教育学生.
2.1 关注后进生心理,激活其积极向上的内动力
后进生最大的心理缺陷是严重的自卑,这种自卑大量地表现在后进生的学习、行为、心理中,使后进生失去了自尊、自信和自爱,失去了积极向上的内在动力.教师要相信后进生能够同优秀生一样取得属于自己的成功,从心灵深处善待每一个后进生,理解和宽容他们的每一个缺点毛病,甚至是接连不断的失败. 素质教育要求我们的教育面向全体学生,面向全体学生的关键就在于要正确对待后进生,教育成功和否的客观标准是学生是否实现了进步和发展,学生的进步和发展的幅度越大,教育就越成功.我们要把“相信每一个学生都能成功”,“没有教不好的学生”作为我们后进生教育工作的基本理念.著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童都是带着想学好的愿望来上学的”,“人不可能没有任何天赋或才能,以至于没有可能在生活中表现自己”,“教育的艺术就在于：教师要善于在每个学生面前,甚至是最平庸的,在智力发展最感困难的学生面前,都向他们打开精神发展的领域,并使他能在这个领域里大道一个高处,显示自己,宣告大写的‘我’的存在.”这些精辟的教育思想对后进生教育具有现实的指导意义.这就需要教师对个性缺陷不同的后进生,分别采取严格要求、方法指导、肯定鼓励、严肃批评、积极期待和热情关心等方法进行耐心的指导,帮助他们形成健康的个性心理.教师要精心给他们铺设通向成功的台阶,提供更多的展示自己的机会,帮助他们制定经过努力之后可以达到的目标,为他们营造能够感受到成功喜悦的学习氛围,用获得的哪怕是微不足道的成功来逐步消除他们内心的压抑和自卑,激活他们要求进步的内在动力.只要我们用正确的教育理念去指导我们的工作,相信每一个学生都能在原有基础上全面进步,都能体验到成功.
2.2 冲破思想束缚,走出后进生教育的方法误区
几乎所有的教师都有这样一个共同点,即都想教乐于教好学生,因为好学生成绩上乘,悟性好,教起来不费劲,不耗时,成功的把握大,既能成就学生,又能成就自己；而对于一般的学生尤其是后进生,就不能一视同仁了,因为面向每一个学生,平等的对待所有的学生是要付出艰辛的劳动的.老师劳动的艰苦程度和教育效果不成正比,身心疲惫.导致大部分教师产生“后进生教育没有价值”和“后进生不可教育”等错误观点.
相信许多教师在对待后进生方面都存在以下方法误区：
（1）“告状”.学生一有问题,教师就向家长“告状”.实践证明,虽然“告状”能使家长了解孩子的“情况”,有时也能够得到家长在教育孩子方面的配合,但在一般情况下会使学生产生更多的心理负担和精神痛苦,和教师产生对立情绪,增加教育的难度.因此,向家长告状的方法在大多数情况下所产生的结果是弊大于利.如果我们把向家长告状作为教育后进生的“法宝”的话,那就更是错上加错了.
后进生论文参考资料：
结论：修师德贵在练师功后进生教育工作为适合后进生论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关后进生转化开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
