原创《多媒体教学在物理课堂中应用》：本论文主要论述了多媒体教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：多媒体教学作为现代教学的一个重要手段,以其明显的优势在教学中得到了广泛应用,但随着技术的推广,在实际应用中出现了许多的误区.本文主要阐述多媒体教学在物理课堂中的应用,以期提高课堂教学的有效性.
关键词：多媒体教学 物理课堂 有效性
中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0168-02
在物理实验教学中,为了更好地展现知识形成过程,又鉴于学校实验室条件,有时必须借助于多媒体教学.可以根据不同的学科特点、不同的内容,充分利用图片、音频、视频等多媒体手段创设情境,化不可见为可见,化静为动、化抽象为形象,最大程度地调动学生的积极性,激发学生的创造性思维,提高学生的洞察力,有效地实施素质教育.
1 多媒体教学在实际应用中存在的问题
1.1 多媒体教学代替了板书
传统教学中,老师经常利用黑板对教学内容的重点知识和结构进行归纳和总结,在例题讲解中对解答过程进行详细的呈现,在呈现过程中也是学生跟随老师的思维积极思考的过程.名师李丽慧老师总结板书重要性为：学生认知的脚手架、教师教学的导游图、师生互动的卷轴.但是在现行的实际教学中,教师把一些物理概念、公式、重要的辨析等都一并放入课件中,在教学过程中进行简单的展示,造成学生对概念的模糊不清,对公式的来源缺乏本质的了解,形成了一知半解状态,课堂效果较差.
1.2 完全用多媒体演示实验
物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有重要意义.它可以提高学生的观察和动手实验能力,能有效发挥学生的主观能动性,培养学生的思维创造能力.教师在课堂展示实验时,也能极大地调动学生的积极性和求知欲,课堂参和度明显增加.而在实际教学中,教师利用视频教学代替了课堂实验,粗暴地抹杀了实验教学的诸多优点,让原本应作为实验教学辅助形式和手段的多媒体喧宾夺主,冲淡了教学目标,掩盖了教学内容,出现了现代化教学手段代替现代教育思想的怪事.同时导致课堂上出现了“三少”现象：即师生之间的眼神交流少了,学生之间的讨论少了,学生动手操作的机会也少了.当然,我们也不排除在一些欠发达地区,由于对实验器材的严重缺乏,或者实验本身呈现有较大难度等问题而采用视频教学的方式.
2 多媒体教学在物理课堂中的应用策略
2.1 在课堂引入中应用多媒体教学的作用
课堂引入是整个教学过程中非常重要的一个环节,良好的开端是成功的一半,有时精彩的课堂引入能够对整节课堂教学效果起到一个提升作用.
2.1.1 以图片方式引入
案例一：在必修2第一章《曲线运动》教学设计中,为让学生感性地认识到生活中的曲线运动情况,教师可以在课堂引入中放置几张常见的图片,如砂轮打磨物体所飞出来的情况、运动员把链球抛出后飞行轨迹、汽车在急转弯时留下的胎印等等,这些图片贴近生活,形象而生动,让学生感觉曲线运动就在身边,并不神秘.
2.1.2 以视频方式引入
案列二：在一节内容为《静电感应》的高级评审课中,某位老师在课堂引入中采用了一档综艺节目视频,演员张驭龙通过自制金属衣,身处高压环境中,身体和环境之间不断进行放电,而本身却毫发不伤,这样的视频引入对学生的震撼是巨大的,教师再把问题顺势引导到本节内容中来,学生的求知欲得到了最大限度的提升,可想而知,这节课的课堂效果肯定是很好了.
2.2 在物理学史教学中应用多媒体教学
物理概念、规律的得出总是伴随一个漫长的过程,其中涉及的科学家也是众多的,让学生了解这个得出过程,重温这个过程,对概念和规律的理解是有好处的.从情感教育的角度来讲,让学生了解科学家生平,学习他们的精神,本身就属于品德教育的范畴.但有时单单靠教师的口头描述是比较无力的,所以,可以借助多媒体教学能比较详细的了解他们的生平事迹、主要贡献等.
案例三：选修3-2《划时代的发现》一节中,教师对法拉第的生平作了介绍：法拉第是英国物理学家、化学家,也是著名的自学成才的科学家.1791年出生于萨里郡纽因顿一个贫苦铁匠家庭.因家庭贫困仅上过几年小学,13岁时便在一家书店当学徒.书店的工作使他有机会读到许多科学书籍.在送报、装订等工作之余,自学化学和电学,并动手做简单的实验.利用业余时间参加市哲学学会的学习活动,听自然哲学讲演,因而受到了自然科学的基础教育.由于他爱好科学研究,专心致志,受到英国化学家戴维的赏识,1813年3月由戴维举荐到皇家研究所任实验室助手.这是法拉第一生的转折点,从此他踏上了献身科学研究的道路.其主要贡献有：1820年利用取代反应制得六氯乙烷和四氯乙烯；1823年；发现了氯气和其他气体的液化方法；1825年 发现苯；1831年发现了电磁感应现象,得出电磁感应定律；1831年发明了人类历史上第一只发电机---圆盘发电机；1834年；总结出法拉第电解定律；1837年；引入“电场”和“磁场”概念,打破牛顿定律“超距作用”的传统概念；1838年用电力线新概念来解释电、磁现象；1843年利用“冰桶实验”证明了电荷守恒定律的正确性；1845年发现“磁光效应”,用实验证实光和磁之间的相互作用；1852年引入磁力线概念,为经典电磁学理论的建立奠定了基础.
法拉第的生平是刻苦努力,自学成才的典范,教师通过多媒体展示,让学生充分了解法拉第的生平事迹,无疑对学生产生了积极的作用,较好的完成了本节的情感教育.
2.3 条件较苛刻的演示实验采用多媒体教学
高中物理整个教学内容中有许多的课堂演示实验,个别实验必须用要在干燥、真空的苛刻环境中才能成功,教师在实际准备过程中有较大的难度,也存在课堂演示失败的风险,而这个实验对某一节教学内容的完成又是至关重要的,那么,建议教师可以采用视频方式的多媒体教学来辅助完成.
多媒体教学论文参考资料：
结论：多媒体教学在物理课堂中应用为关于多媒体教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关多媒体教学一体机价格论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
