原创《巧妙激趣，构建高效语文教学课堂》：这篇激趣论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0087-01
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.人们对感兴趣的事物便会主动愉快地去探究它,不但不把它当成负担而且会废寝忘食、乐此不疲地去干.在课堂教学中,学生有了兴趣就可以形成一种获取知识的强烈 ,在这种 驱使下能够克服困难,自然地主动学习,进行探究把艰苦的学习看成快乐的享受.所以新课标规定语文教学应激发学生的学习兴趣.那么如何激发学生的学习兴趣呢?
1 巧设导语,激发学生的学习兴趣
如果将一堂课比作一部电影,那么课前导语则是这部电影的序幕,好的序幕可以一下子吸引观众,产生先声夺人的艺术效果.导语的内容和形式丰富多样,不拘一格,但总原则是要切合课文内容,符合文体特点,富有启发性,能激发学生的学习兴趣,拨动思维之弦,让学生以最佳状态进入新课.
如在教学《邹忌讽齐王纳谏》时,笔者就用了如下的导语：封建专制社会,皇权威威,不可冒犯.有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸.伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,史马迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤.可是邹忌却敢于批评齐威王偏信谄言,教育齐威王要从谏如流,他凭的是什么本领?
如教《孔乙己》时,从大散文家余秋雨的名言入手.“余秋雨说：‘名人成就地名,地名成就名人.’浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡.今天绍兴城里的咸亨酒店前,一个黑色的石像天天站在那里‘笑迎八方来客,招徕四方钱财’.大家知道这人是谁吗?他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己.今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运,听听他的伤心故事吧！”
总之,导语的方法多种多样,不拘形式,可因“材”设计.
2 巧妙设问,活跃学生思维
“学起于思,思源于疑.”语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程,也是一个复杂的思维过程.思维活动由问题的产生开始,问题是学习的起点,问题是点燃学生创造思维的火花.一篇优秀的文章,总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”——关键的词语、文眼、警句、段落等,语文教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点,提出有启发性的思考题,激发学生的求知 ,唤起他们的学习热情,调动学生的思维,使课堂充满生机.如在教《曹刿论战》时,笔者紧紧抓住“肉食者鄙,未能远谋”这“文眼”,启发学生探究曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”的具体表现.在上《从百草园到三味书屋》时,考虑到文章主题的多元性（在“是否批判了封建教育制度”上众说纷纭）,笔者没有按部就班,逐段赏析,而是以“本文描写了作者在百草园和三味书屋两地的生活情景,你认为哪儿的生活更有趣?”这一主问题“投石问路”,引导学生探究少年鲁迅的生活轨迹,结果自然是“公婆论理”,莫衷一是.笔者抓住意见分歧的契机和学生争强好胜的心理,按见解的对立冲突将全班学生分为“百草园派"和“三味书屋派”两大阵营,请学生陈述各自的理由,说说你认为有趣的人和事,教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容和写法.待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时,笔者相机诱导,请学生辨析刚才双方提出的趣事,想一想,哪件事真有趣?哪件事细细想来是没味的?这样的探究,没有限制学生对文章主题的理解,学生均能畅所欲言,为自己所持的观点寻找理由,从而深刻地、多角度地理解了“文本”.又如学习《孔乙已》后,笔者让学生假设推断：假如毒打孔乙己的丁举人生活在我们这个法制社会,能逍遥法外吗?假如孔乙己生活在我们这个和谐温馨的社会里,能凭自己的特长找到一份好工作吗?然后请学生模拟影视中开庭审理案件的方式,对“孔乙己被害”一案进行公开审理,让学生以职业介绍所工作人员的身份为孔乙己推荐一份合适的工作.这样的提问方式,使学生趣味盎然.
3 借助媒体,激发学生的兴趣
随着教学改革的不断更新,过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室,一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变,电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具,多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂,借助多媒体辅助教学,能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画,生动美妙的音响,灵活便捷的交互手段的优势,使课堂成为学生感兴趣的场所之一,使学生视、听、触及思维联合行动,使文章中的艺术形象更活,大步“跨入”学生的脑际心间,较快地把学生的心神引入到课文的意境中去.讲授朱自清的《春》时,笔者用多媒体动态展示了“绘春”中的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,并配上优美和谐的乐曲,给学生营造情境氛围,在学生陶醉其中的基础上,让学生看图说话,进行听说训练,描绘这一幅幅充满活力的春景,在此基础上还进行背诵.再如,教学叶圣陶的《苏州园林》时,笔者为学生展示了众多苏州园林的图片,进而感受苏州园林的整体特征“图画美”,再加上各景点的文字说明,学生就更进一步了解了有关苏州园林的知识,大大开拓了眼界.教《得道多助,失道寡助》时,在阅读文本、扩展延伸的基础上,笔者以郁钧剑演唱《家和万事兴》的电视画面结束全文.总之,这种图文并茂、动静成趣,直观而又生动的多媒体教学,改变了过去以黑板和粉笔为主要工具的教学模式,更易把学生带到那种特定的氛围中去,使之受到熏陶感染,提高学习兴趣,进而加深对所学内容的理解,提高课堂教学的效率.
4 通过角色表演,增加信息兴趣
语文教学具有知识性趣味性强的特点,这为语文的形象直观教学提供了条件.据此,结合学生好动、好表现的心理特点,通过组织学生自编,自导,自演课本剧的形式,使语文教学融形象、生动、鲜活为一体,增强学生对语文课的兴趣.引导学生理解课文的基础上,进行表演活动,寓抽象的教学内容于实践的情景之中.如在教学《皇帝的新装》一课时,组织学生分角色表演,不仅可以活跃课堂,还能培养学生的表达能力,同时还能进一步加强学生对课文的理解体会.利用角色效应,让学生以特定的角色去学习教材内容,或朗读复述,或报告见闻,或演示操怍,或描画表演,或主持裁决,都促使学生带着情感色彩去学习.学生在情感趋动下,主动投入的那种“力”,几乎是无法遏制的.教材中原有的逻辑的、抽象的符号,一下子变得那样生力、形象、真切.这正是在特定情境下,角色转换所产生的积极效果.教学过程随着学生的活动推进,再利用角色效应进行,课堂教学比起单一的“灌注式”的教学就丰富多了.
但是在教学过程中让学生角色扮演,并不是追求形式的生动,而是让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,让学生乐中学,趣中学,动中学,做中学.
总之,只有激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,才能构建和谐高效的语文教学课堂.
激趣论文参考资料：
结论：巧妙激趣，构建高效语文教学课堂为关于对不知道怎么写激趣论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语文激趣是什么意思论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
