分类筛选
分类筛选:

关于英语教学论文范文资料 与英语教学中如何指导学生巧记单词有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:英语教学范文 科目:毕业论文 2023-12-31

《英语教学中如何指导学生巧记单词》:这是一篇与英语教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

摘 要:词汇是语言学习的基础,小学英语尤其要重视单词教学.作为英语教师必须要根据小学生的身心发展规律和小学英语新课标要求,改进教法,指导学法,使学生巧记单词,提高效率.

关键词:英语教学 巧记单词

中图分类号:G623.31 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2015)06-0223-01

单词教学是小学英语教学的重要组成部分,加强单词教学既能够丰富学生的词汇量,又能够提高学生的英语会话能力,激发学生学习英语的积极性和主动性.小学生刚刚接触英语,英语教师必须注重夯实他们的英语基础,而英语单词是基础中的基础.现行小学英语教材单词量大,需要记忆的东西很多,如果不讲究方法,一味地灌输,学生势必会觉得枯燥无味,从而失去学习英语的兴趣.

教学生掌握良好的学习方法,这是提高学习效果的一条重要途径.如何能更好地教学生记住单词呢?我们在教学和学习中运用了以下一些方法,或许对记忆单词有些帮助.现简单介绍如下:

1 规则记忆

要抓住单词的读音规则来记,因为单词的拼写与读音和字母组合有关.有的词只要记住它的正确读音,就能准确无误地把它写出来.例如,在学习单词talk时,学生只要能够记住字母组合al读作[?蘅:],这个词就能够很容易边读边拼写出来.这个词就容易边读边拼写出来.但是,有一点我们应注意指导,英语和汉语一样,有很多词有别于正常的的读音规则.例如:单词bury(埋葬),字母ur组合就不读作[?藜:],这个词就不能按照读音规则来念,它念作[‘beri].如果在学习中一味套用规则,既会束缚学生的思维发展,还会把学生学习引入歧途.

2 规律记忆

尽管英语词汇十分繁多,但是有些单词还是有一定的规律可循的.例如:dear, fear, near, tear, year等等,这些词都是以ear结尾的,念作[i?藜].像这样有规律的“单词链”还有:bright, fight, night; bold, cold, told等.在教学中,教师要注重积累,总结规律,还要指导学生注重分析归纳,掌握规律,利用规律,提高学习效率.

3 实物记忆

如果把一个实物展示给学生,他们就容易把注意力集中到实物上,并且会产生用英语表述的.如学习pencil-box、ruler、cup、desk这四个单词时,教师可将一个文具盒、一把尺子、一个茶杯放在讲桌上,让学生们对照实物学习单词,既激发了兴趣,还提高了记忆效果,同时还可以有效地进行一下句式训练:

1.What’s this/that?

2.Is this/that a cup?

师生之间可以进行对话,同学间也可以进行.学生们感到十分有趣,这样不仅学习了单词,并且提高了交际能力.

4 利用构词法记忆

英语的构词法最常用的有三种:

(1)派生法.即把前后缀加在词干上,构成新的单词的方法.例如:把后缀er加在一些动词的后面,表示从事某一动作的人或物.如teach→teacher, work→worker.如前缀un加在介词前.如unlike, unknown.

(2)合成法.即将若干个词合成一个新词.如doorbell是由door和bell合成的,bookshop是由book和shop,newspaper是由news和paper合成的.这些词掌握了一个,就等于掌握了三个.

(3)转化法.即由一种词类转化成另一种词类,词形仍旧不变.如water(名词)→water(动词)浇水.还有drill(名词)→drill(动词)训练等.

5 实践记忆

把学到的东西运用于实践,加强记忆.一些常用的单词,特别是那些和日常生活联系密切的单词,可通过师生对话、生生交际进行“实战”训练.还有一些词汇或短语可以通过造句、写日记来加强记忆.如,dictionary一词,就可能通过造句来记忆:A dictionary is a book which defines the meanings of words.

6 标签记忆

记住一个单词是很容易的,但是要记住大量的单词就会有困难,尤其是小学生有意注意和无意注意发展还不均衡,这需要教师在教学中要经常运用学过的单词,使这些单词和学生的日常生活、学习以及周围的环境联系起来,必要时可根据相应特征作上标签,让学生反复地看、说、写,就会把单词记得牢.如家里养的小狗、鸭子、自己的书架、自行车、大楼、房子、钢笔盒这些实物都可以利用标记、标签来记词,以达到记词的目的.

7 本子(或卡片)记诵

在英语教学中,使用卡片也是一种行之有效的记忆方法.例如教英语字母时,可以准备26张卡片,上面写有英文字母,教师分别拿出一张,让学生认读,并比一比谁认得准,读的快.此外,我们还可以让学生把不好记的单词或精美语句摘录在卡片上,随身携带,随时复习巩固,既有利于学生记忆单词,还有利于学生知识积累.

8 广泛阅读

要学好英语,须要掌握大量的单词,而一本教科书所包容的生词量毕竟是有限的.除了认真学好教科书上的知识以外,还要阅读一些课外读物,丰富词汇,使教科书“活”起来,这既能够拓宽学生的知识面,又有利于巩固已学的知识.在阅读的过程中,碰到生词,首先不要忙于翻阅词典,而是根据该词在句子中的词法作用,判断该词的词性,然后根据词性查阅有关的释义部分.

9 情景演示

在教学过程中,教师可根据教学内容利用简笔画、实际动作等手段创设真实情景,学生犹如置身其中,看得见,易理解,记得准.既能增强教学直观性,又能节省教学时间,提高教学效率率.例如:学习open,close这两个单词,教师可径直走到教室门口,边说边演示:Open the door. Close the door.同学们一目了然,易于理解和掌握.

在单词教学中,教给学生记忆方法,可有效节省记忆时间,提高记忆效率,激发学生学习英语兴趣.但具体方法远不止这些,值得我们继续探究.

参考文献:

[1]程林.议如何帮助小学生更好地识记英语单词[J].读与写,

2014-01.

[2]谭丽.浅谈新课程标准下的小学英语教学[J].校园英语,2014-05.

英语教学论文参考资料:

英语教学论文选题

小学英语教学论文

中小学英语教学和期刊

英语教学论文

初中英语教学论文大全

关于英语教学的论文

结论:英语教学中如何指导学生巧记单词为适合英语教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关英语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

和你相关的