原创《微课支持办公软件高级应用课程教学模式探析》：这篇办公软件论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：翻转课堂是目前微课应用研究的热点之一,其核心理念是传递知识在课外,内化知识在课内.文章借鉴翻转课堂的教学理念,探索微课融合于《办公软件高级应用》课程课内翻转的教学模式,详细地从微课资源的建设、应用、具体教学实践等方面介绍了微课支持的《办公软件高级应用》课程教学模式.同时,利用BB教学平台对学生的自主学习进行跟踪,统计分析了微课资源的利用率和教学效果,为操作演示类课程的教学提供了新的思路.
关键词：微课；翻转课堂；办公软件高级应用；教学模式
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）12-0029-04
一、引言
随着移动互联网的发展和移动终端（笔记本电脑、平板电脑、智能手机）的普及,为我们实现无处不在的学习提供了客观的条件.微课、MOOC等的兴起,为无处不在的学习插上了一双有力的翅膀.学和教正在悄然发生着变化,基于互联网思维的教和学的行为链正在被逐渐“建构”起来.
认知负荷理论（Cognitive Load Theory ,CLT）认为影响认知负荷的基本因素是学习材料的呈现方式、学习材料的复杂性和个体的专长水平（即先前知识经验）,及由此导致外在、内在的认知负荷.[1]传统的章节化数字资源和以课本为蓝本的网络资源粒度过大、过长,资源主题和特色不够突出,使学生自主学习的认知负荷过高,阻碍了学习者的知识建构活动,教学进行十几分钟后学生的注意力开始涣散.教学的理想模式是学习者可以灵活自主地针对某些具有较大学习价值的重点、难点知识进行满负荷工作、学习,而所花费的时间不多.[2]以“短小精悍”为特点的微课,很好地解决了学习者的问题,以致于越来越多的研究者开始探索微课如何融合于正规和非正规的教育.
翻转课堂是目前微课应用研究的热点之一.翻转课堂的核心理念是传递知识在课外,内化知识在课内.《办公软件高级应用》课程是面向大学新生开设的一门计算机公共课,是一门立足于实践、注重创造的课程,着力于培养学生的创新精神和实践能力.同时,大一新生学业任务重,高等数学、英语等功课占据了学生课余的大部分时间,如果《办公软件高级应用》课程也将知识的传递放在课外,内化放在课堂,那么学生可能无暇顾及,反而降低了教学效果.故借签翻转课堂的理念,本文探索微课融合于《办公软件高级应用》课程课内翻转的教学模式,即传递知识和内化知识都在课内,时间比控制在1∶1左右.
二、翻转课堂的内涵
翻转课堂又称颠倒课堂,最早出现在19世纪早期,西点军校的General Sylvanus Thayer有一套他自己的教学方法,即在课前,学生通过教师发放的资料对教学内容进行提前学习,课上时间则用来进行批判性思考和开展小组间协作解决问题.[3]这种教学形式已经具备翻转课堂的基本理念,也是翻转课堂思想的起源.几经发展,尤其是全球视频公开课、可汗学院的盛行,成为翻转课堂得以迅速发展的关键性推动因素.翻转课堂首先由教师创建教学视频,学生在家或课外观看视频讲解,然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果和心得,以实现教学目标为目的的一种教学形态,[4]其教学模式如图1所示.
三、《办公软件高级应用》微课资源建设
《办公软件高级应用》是一门实践型的课程,以操作为主,知识点松散连接,故可以将其重点、难点内容拆成自包含的微内容,适宜做成微课资源.
1.微课知识点的选择
“微课”是以教学视频为主要授课方式、围绕具体的知识点进行教学过程及相关资源的有机整合.“微课”的核心是“微视频”,“微视频”时长一般为5-8分钟,最长不超过10钟.因此,“微课”的建设首先需将《办公软件高级应用》课程教学过程中的重点、难点内容依据“最小粒度”原则（一个学习对象承载一个知识点）进行分割细化成微内容.
《办公软件高级应用》课程的内容有6大模块,分别是Word高级应用、Excel高级应用、PowerPoint高级应用、Outlook高级应用、Visio绘图技术和宏及VBA编程知识.在策划微课建设时,笔者从学习者的需求出发,既考虑每个微内容的独立性,又考虑其和上层知识模块的逻辑关系,用以点到面的形式组织每一模块内容.比如Word部分,抽取了多级标题、样式、题注和交叉引用、域、页眉页脚、目录、索引、批注和修订、邮件合并、主控文档等知识点进行讲解,这是“点”；同时,引入“面”即综合案例（毕业论文排版）,分成上、中、下三讲进行录制.在内容“点”的选择上遵循了最小粒度原则,在“面”的内容方面又考虑了点间的逻辑关系.
2.微课教学设计
在明确了微课建设的内容之后,接下来要做的就是教学设计.笔者采用以实际应用为主线,以解决问题为导向,讲授方法采用以“引入问题”、“分析问题”、“解决问题”、“总结提高”、“知识拓展”5个教学环节组织施教.具体实施遵循下列原则：切入课题迅速；讲授线索清晰,突出重点内容；教师语言得体、准确、逻辑性强、简单明了.图2是word高级应用里的“邮件合并”内容的教学设计.
3.微课的录制
目前,微课录制的方法主要有以下5种：录屏软件录制、摄像工具录制、录播教室录制、专用软件制作和用IPAD录制等.《办公软件高级应用》是一门以操作为主的课程,内容性质属于操作演示类,故采用录屏软件来实现微课的录制.我们采用屏幕录制专家来实现录制,录制操作窗口,窗口大小设为640×480,录制生成flv和mp4两种格式的文件,方便资源上载网络后不同终端都能顺利访问.将操作的窗口调成640×480,这样做的目的是为了录制的微课能在所有的终端设备上清晰地播放,包括手机设备.如果全屏录制,视频在较小屏幕的设备上播放时,整体缩小太多,在使用时要经常做拉大操作,不利于学习.
四、基于微课的教学模式
办公软件论文参考资料：
结论：微课支持办公软件高级应用课程教学模式探析为适合办公软件论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关办公软件excel表格开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
