原创《小学数学教学中学生数学思维的培养途径》：该文是关于思维论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】数学教学与数学思维密切相关,小学阶段是思维能力发展的最佳时期,因此,发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务.教师在启发小学生数学思维能力的过程中,要从小学生的年齡特点和心理需求出发,要在传授知识的基础上注重思维能力和思维品质的培养,这样才能有效提高小学生的数学能力并全面提高小学生的综合素质.
【关键词】小学数学 教学 数学思维 方法途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0125-02
在知识经济迅速发展的今天,素质教育已经得到了广泛的实施,在推行素质教育的过程中,对学生自主创新能力的培养有着十分重要的要求.对于小学数学教学来讲,提高学生的数学思维能力是培养学生创新能力的重要途径.尤其是小学阶段的学生正处于大脑发育的重要时期,学生的思维模式也正从形象思维转变为逻辑思维,对事物的认识由感性渐渐转变为理性.因此,在小学数学教学中,培养学生的数学思维能力显得非常重要.
一、在小学数学教学中培养学生数学思维的重要作用
对于小学数学知识的学习,并不仅仅是简单地对我们熟知的数字进行加、减、乘、除运算,而是要教会学生运用数学思维方式解决生活中常见的问题.例如,怎样买到物美价廉的东西,怎样让自己的零花钱用得最恰当等等.并且,通过数学思维的培养,提高学生观察、考虑、概括、总结以及逻辑推理能力,开发学生的非智力因素,为其他学科的学习打下坚实的基础.数学思维在小学数学教学中的重要作用集中体现在以下几点：
1.培养学生数学思维有助于提高其分析解决问题的能力
处于小学阶段的学生年龄较小,对事物的理解不够全面,尤其是对小学数学的认识存在着很大的缺陷,大部分学生以为数学就是对数字进行计算,并不理解数学的实质内涵,导致一部分学生对数学的学习没有兴趣.因此,教师要积极培养学生的数学思维,使学生深刻认识到数学思维的重要性与普遍性,激发学生学习的兴趣.这样有利于学生分析并解决生活、学习中常遇到的一些问题,最终提高学生分析解决问题的能力,为学生的进一步学习起到引导的作用.
2.培养学生数学思维有助于提高学生的综合素质
新的教育改革对学生综合素质的发展有极为严格的要求.而数学思维是一种非常理性的思维模式,教师能够通过培养学生的数学思维能力,增强学生辨别是非真假的意识与能力,并且帮助学生对事物进行独立的思考和判断,形成比较理性的思维习惯,进而学会自己对一些事物做出相应的总结.这样一来,不但有助于学生判断能力的培养,而且有助于学生综合素质的提高,为学生的全面发展做好有效的铺垫.
二、在小学数学教学中培养学生数学思维的方法途径
数学思维是一种逻辑性的推理思维方式,它是在不断的学习过程中形成与发展的.通过不断的培养与锻炼才能够有效地运用,其中,结合小学数学的特点,在小学数学教学中,培养学生的数学思维能力主要有下面几种方法：
1.观察思考,化抽象为直观
小学数学基础知识教学中,小学生由于年龄小,并且缺乏生活经验,他们的抽象思维能力较为薄弱,学习起来较为吃力.然而,感性认识是学生理解和学习知识的基础,抽象认识是在感性认识基础上的飞跃,直观又是数学抽象思维的途径和信息来源.因此,小学数学教师在课堂教学活动中,要善于引导学生观察思考,这样才能发挥学生的想象力,才能以直观的实物展开抽象的视角,从而培养学生的抽象思维能力.
2.动手实践,启发思维
思维是从动作开始的,动作是思维活动的创造者.在知识学习的过程中,动手操作是一种直接和特殊的认知活动,在实践操作的过程中,学生经历了观察、思考、想象、实验、探究等动态活动,既满足了小学生好奇心强、活泼好动等心理特征,同时又可以将注意力集中在自己动手操作的实物上.在整个教学活动中,小学生的学习兴趣和学习动机得以激发,在操作体验的过程中帮助小学生更加深刻地理解数学知识,培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力,启发小学生的思维能力.
3.精心设计问题,引导思维
小学生由于年龄小、活泼好动,独立性较差,在学习过程中往往以第一印象为主,不善于组织自身的思维活动.教师在教学过程中要根据小学生的学习特点和心理需求,通过示范、指导等方式,潜移默化地引导小学生获得思维的方法,从而培养小学生的逻辑思维能力.同时,要想让思维能力得到有效的发展,还要努力促使思维处于活跃的状态.因此,在教学过程中,教师要针对教学内容和学生的学习情况合理安排教学环节,精心设计问题.启发性和思考性的问题能够激活学生的思维,能够将学生的注意力集中到问题上,从而调动学生学习的积极性和主动性,让学生在解决问题的过程中开启思维获得新的知识.
4.创造潜能,创新思维
创新思维是在想象的基础上开展的一种思维活动.在小学数学教学过程中,教师要注重发挥学生的想象力,同时,还要让学生敢于突破常规的思考和解决问题的方式,大胆质疑和提出新的见解,从而培养学生的创造潜能和创新思维.因此,在小学数学课堂上,教师要引导学生去观察、思考、分析,鼓励学生提出质疑.教师还要鼓励学生敢于突破、勇于标新立异.创造潜能和创新思维的培养,能够将小学生从课堂引向社会,能够让小学生将书本上的知识灵活运用于社会实践中,从而开阔视野和丰富知识.
5.逆向思考,逆向思维
在传统的小学数学课堂上,教师在教学过程中往往是对着教材按部就班,导致学生在解题过程中也是趋于常规性的正向思考,一旦“正向”受到阻碍,就会一筹莫展、无从下手.新课程标准体系下,小学数学教学要注重引导学生进行逆向运用公式和逆向思考的训练,从而克服思维定式的限制,培养逆向思维能力.在正面解决问题发生困难时,就从反面进行解决,运用逆向思维解决问题会让学生产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,也会让学生的思维豁然开朗.可见,运用逆向思维能力去思考和解决问题,能让学生更加全面、合理地看待数学问题,从而提高分析问题和解决问题的能力.
数学思维是学生进行知识创新的重要方式,在小学数学教学过程中,培养学生的数学思维能力,能够为学生学习思维模式的提高奠定良好的基础.并且,培养学生的数学思维还可以有效地提高学生学习的效率,实现素质教育的目的.因此,教师必须采用有效的方式,全面培养、提高学生的数学思维能力,为学生的发展提供良好的基础.
参考文献：
[1]李保伟；小学数学中的思维训练[J]；小学数学参考；2013（08）
[2]韩翠平；小学数学教学如何培养学生数学思维[J]；小学科学：教师版；2012（12）
思维论文参考资料：
结论：小学数学教学中学生数学思维的培养途径为关于本文可作为思维方面的大学硕士与本科毕业论文思维论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
