原创《成果为导向高职院校计算机基础课程教学》：本论文为免费优秀的关于计算机基础论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
以成果为导向的职业教育明确学习成果,在这一模式下,教师应当以成果为根本进行课程的设计,同时进行学生学习过程监控,坚持考核的多样性.根据此思路,在课程设计中贯彻“以成果决定内容,以需求和案例激发兴趣,以案例和项目引导学习,以项目和特长总结效果”的教学模式,在这一过程中,既强调了成果导向,又进行了过程监控,同时最后的考核也兼顾了学生的特长,加强了学习成果.
成果导向教育是以学生的学习成果為导向设计课程和组织教育教学的活动,以成果为导向的教育理念先进,经过美国、英国、加拿大等其他国家多年的理论与实践探索,已经成为其主流的教育理念.成果导向强调以教育成果为导向,应用在高职院校中,即以职业需求为导向,培养学生应具备的知识、技能和素质,以此为根本,构建整个专业的课程体系,同时,在课程的开设过程中,围绕成果导向展开课程设计和教学,实现以学生为主体,以最终成果为导向的目标.计算机基础是高职院校各专业均开设的一门基础课程,自计算机普及以来,一直面临着“学生觉得自己会”的问题,即：学生在入校之前已经操作过计算机,觉得自己的操作没有问题,学习过程中无法集中注意力,到单位或者实习岗位后操作不熟练的问题.基于成果为导向的教育理念,在高职计算机基础课程中开展“以成果决定内容和需求,以需求租案例激发兴趣,以案例和项目引导学习,以项目和特长总结成果”的教学模式.
一、以成果决定内容
以成果为导向的职业教育的关键在于明确学习成果,计算机基础课程作为学生进入高职院校的第一门课程,承担着引导学生学习知识技能和熟悉大学中学习方法的作用,因此课程的设计显得尤为重要.在以成果决定内容和教学需求上,各专业应根据各专业对毕业生的要求调整计算机基础的授课内容和相应授课学时,同时对教学需求提出明确要求.对于在某一技能方面有特殊要求的专业学生,以专业的成果需求和专业的特长为重点决定授课内容.以会计和艺术类专业为例,会计专业毕业生在计算机文化基础方面,最显著的成果是精通Excel操作,熟悉Excel中的财务相关公式,能够利用公式完成财务工作,因此,在授课内容上,Excel部分应该为会计专业学生的重点学习部分,并以此为成果导向构建计算机基础的授课内容.除此之外,在学生毕业设计阶段,熟练的利用Word软件进行毕业论文格式的排版是距离学生最近的教学成果的体现,大学生活中多种多样的活动均需要进行宣传,宣传画册的制作也是教学成果的体现.因此Word软件的应用是计算机文化基础的第二学习重点内容.对于艺术类专业,其美术功底和艺术设计是其特长,因此在授课内容上,偏重于Word宣传画册的制作以及PowerPoint软件的应用.
二、以内容和案例激发兴趣
明确的学习成果分析决定了应该构建哪些重点授课内容,在授课过程中,生动有趣又合理的案例有助于激发学生的学习兴趣.因此根据成果决定的授课内容构建引导案例和练习案例是非常重要的.良好的案例的构建不仅能够覆盖课程的授课内容,更重要的是能够吸引学生的学习兴趣,使学生能够主动学习下去,进而发现问题并解决问题.在艺术类专业学习PowerPoint软件的过程中,展示给学生的引导案例不再是说明性PPT,而是选取瑞普PPT大赛一等奖作品展示给学生,在此作品中,大量使用了动画操作,利用PowerPoint软件展现了一副动画作品,其创意和动画操作能够吸引学生,进而激发学生的创作兴趣.在宣传画册制作时,首先以学校的宣传册为例,请学生制作出来宣传册,随后请学生分组讨论,指出各自小组觉得宣传画册按照自己构思可以改进的地方,最后请学生各自制作自己满意的宣传画册.
三、以案例和项目引导学习
在学生开始学习之前,展示案例的效果可以有效的吸引学生注意力,激发学生“我也要做”的兴趣,从而提高学生的学习效果.成果导向教育学生是教学的中心,强调教学指导,因此,在课程的设计中,除了引导案例的选择应该根据成果导向决定的内容来选取,在课程的设计过程中增加学生自主选择的项目.一种方式是教师提供一定数量项目供学生选择配以学生自主寻找项目,另外一种方式则全部请学生设计项目,教师指导.在教师提供项目配以学生自主寻找项目的方式中,教师提供的项目需要实现工学结合,选择会实际应用或者应用过的项目来进行.在艺术类专业中,通过瑞普PPT大赛一等奖作品的展示,已经激发了学生的学习兴趣,通过项目的分解,介绍其中使用的动画效果,在同一主题下,请学生分小组讨论,给出创意,然后再分工合作完成项目.由于此课程的授课对象为大一学生,这些学生刚刚从高中或者职高毕业,对于教师有一定得依赖程度,因此,在这一过程中,需要教师激发学生的讨论热情,这样才能让学生顺利完成规定的项目.在学生中,存在部分学生比较活泼,自主性比较强,因此,在选定主题之外,可以请这些学生自主定义主题,教师指导选题是否合适来完成相应作品的制作,这一过程又能激发其他自主性不强的学生的积极性,培养其自主性,使其在后续课程的学习中能够自主学习.
四、以项目和特长总结成果
在学生的学习过程中,以不同的案例和项目激发学生的学习兴趣,但是绝大部分学生还是特别关心最后的成绩问题,因此,可以以成绩推动学生的学习热情.在考核时,应采用多种不同的考核方式,以推动学生多方面发展,各展特长.在计算机基础课程的考核中,首要的考核方式是项目的完成情况,完成良好的项目可以作为实际应用或者范例推广.其次为了学生各展所长,在某一方面表现出特长的同学可以在此方面方面加大成绩比重.在艺术类计算机基础课程考核中,可以考核学生Windows基本操作、Word、Excel、PowerPoint各个模块的完成情况,其次,结合艺术类的成果导向,在PowerPoint模块有特别表现或者参赛获奖的同学,考核的时候可以以此来考核.
从专业角度出发,根据以成果为导向构建整个课程体系,在课程的设计中,从最基础的课程开始以成果为导向进行课程设计,不同课程成果的累加形成了整个专业的成果,同时不同课程成果也为学生提供了不同的就业方向.以成果为导向的计算机继承课程的课程设计,兼顾了专业要求,同时也兼顾了学生的多种需求,实现了成果导向教育的目的.
计算机基础论文参考资料：
结论：成果为导向高职院校计算机基础课程教学为关于对不知道怎么写计算机基础论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文计算机基础知识论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
