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关于高中地理论文范文资料 与基于地理核心素养高中地理课堂教学提问有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:高中地理范文 科目:毕业论文 2024-01-04

《基于地理核心素养高中地理课堂教学提问》:关于免费高中地理论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高中地理相关论文写作提供资料。

摘 要:随着新课程改革的实施,高中地理核心素养成为地理学科中最热的名词之一,如何提高学生的地理核心素养成为众多教师工作的重心.提问作为高中教师的重要教学手段,科学地采用此教学方法不仅可以实现师生之间的有效交流,还对创建新型的师生关系具有举足轻重的作用,更能激发学生学习地理的兴趣和积极性,因此,教师应重视此教学手段的运用,使其发挥应有的效用.通过对高中地理课堂教学过程中的提问进行研究,旨在通过该方式助力学生的地理核心素养培养,从而为高中地理教学水平和学生学习能力提升提供借鉴和参考.

关键词:高中地理;课堂提问;艺术;技巧;研究

一、高中地理核心素养概述

随着经济的发展,社会对地理人才培养目标发生了显著的变化,不仅需要他们具备深厚的地理理论知识、实用的地理实践能力,还需要其具备较高的地理核心素养.针对这一变化形式,就需要高中地理教师转变传统的教学理念和方法,在教授学生基础的地理知识和技能的同时,应注重对学生地理核心素养的培养,为其以后成为高、精、尖的实用型人才奠定坚实的基础.想要实现这一目标,就需要教师灵活运用多种教学手段,随时随地开展地理核心素养培养.笔者经过潜心摸索和实践,认为提问教学方法对培养学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养具有重要作用,教师可在教学过程中进行贯彻和实施.

二、基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问策略

(一)精心设计提问问题

在高中地理教学中,许多教师由于受传统教学观念的影响,往往采用“满堂灌”的教学方式,以自己的讲授为主,学生的学习为辅,提问教学法虽有涉及,但仍是传统思想下的产物,只是为了提问而提问,提问效果不佳,学生的参和意愿不高.针对这一现状,就需要教师在使用此教学手段时,应讲求科学的方式方法,在尊重其提问原则的基础上进行科学设计,以提高学生学习兴趣,推动教学目标的实现.

例如,我在讲解到环境问题时,就采用了提问教学法.在上课之初,我先将学生分成几个学习小组.分组完成之后,便開始播放我在课余时间制作的多媒体课件,在该课件中既包括图片、音频,还包括一个关于教学内容的五分钟 ,通过该课件,吸引学生学习兴趣.在学生观看完毕后,我便提出了几个探究性问题,问题一:近日,我市进入了雾霾高峰期,同学们请说一说你们都是如何应对这种天气的?问题二:雾霾天气的成因是什么?问题三:改善环境从我做起,你想为创建文明城市做些什么吗?这三个问题抛出之后,立刻吸引了学生的兴趣.在组长的安排下,开始了他们快乐的“解题之旅”,只见有的组员负责查阅资料,有的组员则陷入了深思,还有的组员开始在纸上写写画画等这样的提问方式深受学生欢迎,在有效激发学生兴趣的基础上,充分放权,将课堂的主角还和他们,提高了其学习主观能动性和自主探究的能力.教师在进行问题设计时,切勿盲目而行,而是根据教学内容特点和学生心理特点进行个性化设计,使每个题目都能发挥应有的效用,提高他们的人地协调观、综合思维等地理核心素养,也使课堂教学更高效.

(二)以学生生活出发设计提问问题

教师在设计提问问题时,应以学习者自身的生活为基础,唯有此,才能激发学生的学习兴趣,使他们认识到学习地理知识的用途,从而转变其学习态度,使其由原来的被动接受转化为主动学习.教师在地理课程教学当中,应当结合学生的个人生活来设计提问问题,使地理知识不再高高在上,虚无缥缈,而是在生活中落地,提高其运用地理知识解决实际生活问题的能力.

比如,在讲解全球气候变暖时,就以学生生活为基础进行了问题设计.在上课之初,我先利用多媒体为学生创设了全球变暖的情境,让他们在相宜情境中,进行学习和思考.在该多媒体课件中既包括全球变暖的数据统计表,又包括全球降水量气候变化图和相关知识点的思维导图等多媒体课件的辅助教学吸引了学生的兴趣,降低了学生学习抽象地理概念的难度.在组织学生学习观看多媒体课件后,我问他们:“同学们,请设想一下,100年以后,全球气候越变越暖,我们吃的食物、穿的衣服会发生什么变化呢?”通过这种开放性问题,激发学生的想象力.这样的问题能够让学生结合自己的生活体会进行联想和想象,深入地思考问题,进而激发其想象力,提高参和意识,最终促进学生学习效率提升.

总之,高中教师在地理教学中,应转变传统的教学理念和方法,结合教学内容和学生的学习特点精心设计教学问题,发挥提问教学在地理课程中的作用.在具体实施过程中,教师首先应为学生营造一个轻松、和谐、 的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣,转变其学习态度,在此基础上教师应用正确的方式如小组合作学习法、分层教学法引导学生进行深入思考和探究,引导他们将以往知识和新知识进行联接,以综合性思维去看待人地关系,以此来提升课堂教学效果,培养他们的核心素养.

参考文献:

[1]姚建忠.高中地理教学中课堂提问艺术[J].科学大众(科学教育),2013(7).

[2]张金城.高中地理课堂教学难点突破方法研究:以人教版高中必修教材为例[J].地理教学,2012(18).

编辑 李烨艳

高中地理论文参考资料:

地理论文1000字

国家人文地理杂志

高中历史教学论文

地理小论文

高中德育论文

地理教育期刊

结论:基于地理核心素养高中地理课堂教学提问为适合高中地理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关高中地理必修一开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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