原创《探析高中英语学法指导》：本论文可用于高中英语论文范文参考下载，高中英语相关论文写作参考研究。
摘 要： 高中英语教师不仅要教学生"学会",而且要教学生"会学",要用各种方法引领学生"怎样学",使其具备学习和运用英语的能力.本文主要论述学法指导的价值,以及学法指导的策略.
关键词：高中英语教学；学法指导；要领
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0140-01
高中英语的教学目的是："在初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力."这就指明了现代教育更重视培养学生的自我发展能力,也就不仅要教学生"学会",而且要教学生"会学",要用各种方法教会学生"怎样学",使其具备学习和运用英语的能力,这就体现了学法指导的重要性和迫切性.
1.全面提高教师素质
"师者,所以传道、授业、解惑也."课改的基础是教师,教师的素质如何,实在是关系到课改的成功和否.联合国教科文组织对外语教学质量曾经提出："五个因素,一个公式".五个因素是：国家外语政策；学生来源和素质；教材质量；学习环境和条件；教师素质.其中前四项是可变因素,第五项是解决因素.一个公式是：教学质量等于[学生（1分）+教材（2分）+社会环境（4分）+教学方法（3分）]×教师.括号内四者相加是10分,而教师的分值越高,乘积越大,教学质量就越高.这表明教师素质的高低直接影响了教学质量.做一个优秀的外语教师,除了学习和研究现代外语教育教学理论外,还要不断提升自己的专业素养,即教学能力和教学策略.根据英语教学目的和内容的需要,英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有较高的水平,力求语音纯正、词汇丰富、语法正确、语言得体；应具有较强的语篇理解能力和分析能力；应掌握语言基础知识和英语国家的文化背景知识,提高运用英语进行交际的能力.但是,仅具有较高的英语语言水平是不够的.在优质课竞赛中,有的参赛选手能讲一口流利、地道的英语,然而教学基本上采用传统模式,未能发挥学生的主体作用,有的教学环节尚不到位,导致教学效果不够理想.英语教学是师生之间、学生之间,思想、情感、信息互相交流的过程.可见,钻研和优化教学策略也是当务之急.河南洛阳师范学院外语系李银芳教授的"教学五策略"可供借鉴：问题策略――创设问题情景,确立目标、方向；实践策略――猜想、假设、实践,自主参和研究；归纳策略――交流、梳理、归纳,概括结论；交际策略――诱导学生开口,增强语感,全班互动；创新策略――解决实际问题,巩固、扩展、创新.该教学策略是以学生"自主学习"的教育教学理论为指导,充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性,使知识教学和能力培养并重；以培养和提高学生的科学素质为宗旨,让学生在学习英语中经历探究科学知识的过程.教师要坚持不懈地学习,利用新理念、新思维、新方法不断充实和武装自己.
2.创设宽松和谐的课堂氛围
虽然说老师是要"传道、授业、解惑"的,但这决不意味着老师在课堂上就要绷着脸,摆出一副"师道尊严"的模样来.今天,教师应由单纯的知识的传授者变为知识的引导者,课堂的管理者变为课堂的组织者,这将大大改变学生畏师的心理,有利于教学的 化.课堂上打破一味地"灌输",注重启发诱导,鼓励学生就某一问题相互协作,共同讨论；打破绝对的"服从",鼓励大胆质疑,允许学生有不同的意见.放下架子,走下讲台,启发思维,组织教学.当学生感受到了师生间的平等、互尊、合作时,学生才会产生自尊、自重.当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值、人格得到尊重、承认,才会积极主动地投入到学习中,避免了无谓的烦恼、争端等,在互尊、和谐的环境里一起学习,以达到最佳的学习效果.但是教师的每一个指令、每一个教学环节、学生的活动等都必须围绕教学目标进行,为此教师要事先经过精心的设计,做好合理的安排,并创设真实场景,使学生学得愉快,用得自然,也可构建表演舞台,让学生体验参和,要特别防止上文所述的学生自主学习流于形式、课堂只注重"笑"果等无效教学的假 、假宽松的和谐形式.
3.正确评价,激发学生的自信,尝试成功的喜悦
学生信任教师,并乐于接受教育,有利于教师激发学生的自信,使其产生内在学习动机.自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价.人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己,然后做出相应的自我评价.如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果.学生的外部评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价.对他们的评价应遵循"评价积极性原则",即：用发展的眼光来评价学生.这样,评价结果就不会使学生丧失信心,厌恶学习.前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价.此外它还可以体现在其他方面：
3.1课堂中,结合教学进行信心教育.英语教学中经常会用到大量的例子,教师在备课时便应注意例句的选用,尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子,如：在用although -词造句时,以下两个句子都正确无误： Although he worked very hard,he didn"t pass the exam.尽管他非常努力的学习,却没有通过考试；Although he failed the exam, he didn"t lose heart,尽管他考试不及格,他并不丧失信心.但是很显然,后一个例句比前一个例句更具乐观色彩.长期下去,这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生潜移默化的积极影响.同时,教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价,如：对表现好的,别忘了用"Very good！"（很好！）、"Excellent！"（好极了！）；对表现一般的,也可用"Good"（好）、"well-done"（不错）来表扬,让他们品味成功的欢乐和喜悦,培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以用"Make it easy."（别紧张）、"It doesn"t matter,just have a try."（没关系,来试一下）等这类鼓励性的话,使他们感觉到自己也在不断进步,从而消除惧怕紧张情绪.
3.2课后结合作业检查,做出积极评价.所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价,因为一个分数,一句评语都表现了老师对自己的态度,作业评价是学生和教师沟通交流的一块园地,也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力.细致的批改、积极的评价,不仅反映了一个教师的工作态度,也影响着学生对学习的态度.批阅时不仅要给予对、错评价,而且还要对于学生写错的予以更正,并指出错误原因,同时教师自己还要写好阅后记.试想一个老师改作业从来只有一个日期的话,恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了,长此下去,作业、学习的兴趣也就没了.
3.3开展形式多样、丰富多彩的课外活动.如猜谜语、讲故事、做游戏、办板报英语角、举办英语竞赛活动等,让他们充当其中能胜任的角色,从而在参和中充分表现他们的才干,在活动中积极培养他们的自信.自信心总是和自主性联系在一起的,教师应鼓励学生主动参和,独立思考,自主活动,让他们体验成功的喜悦,体会到自己的力量,从而树立信心. 教师要根据不同的教学对象、内容和阶段,精心备课,为使学生能在课堂上通过自身的实践,学习语言和运用语言.教师必须深入研究教学内容,学生的学习心理及语言知识的系统性,这就需要教师具备扎实的语言功底和和语言有关的其它领域的丰富知识,如：文体、修辞、语义、语用、应用语言学、心理语言学以及相关国家和地区的政治、地理、经济、文化等知识.
高中英语论文参考资料：
结论：探析高中英语学法指导为关于本文可作为高中英语方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
