分类筛选
分类筛选:

关于中学语文教学论文范文资料 与中学语文教学中的审美能力培养有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:中学语文教学范文 科目:毕业论文 2024-03-20

《中学语文教学中的审美能力培养》:该文是关于中学语文教学论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘 要:语文教学中渗透审美教育是语文教学的原则.教学过程中,教师充分挖掘语文教材的审美因素,把枯燥的知识传授与动情的美感体验结合起来,引导学生领会作品的语言美、情感美、意境美、人物美,达到陶冶情操,净化心灵,实现审美教育的目的.

关键词:初中语文;教学;审美教育

中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)08-0049-01

根据我国《全日制中学语文教学大纲》明确提出了要在语文教育中培养学生"健康高尚的审美观"的要求.语文教学不仅要培养学生健康的审美情趣、高尚的审美理想、树立正确的审美观念.而且要训练学生对美的理解,对美的鉴赏和开发美的创造力.根据语文课的特殊性和语文美育的实验,可以从以下几方面入手进行美育教育.

1.妙用导语感受愉悦美

人们都说:好的开端是成功的一半.因此,一堂课的开头非常重要.富有经验的教师很重视导语的设计.他们善于抓住学生的兴趣点,"投石激浪",往往瞬间就可勃发学生热情,引人入胜.精妙的导语能够调节学生的心理,激发学生强烈的兴趣,引导学生进入五彩缤纷的语文课堂.导语主要根据不同的内容,不同的文体来设计.它可以是一段风趣生动的语言,可以是一幅优美宜人的画面,可以是一段轻松明快的音乐,可以是一个蕴含哲理的问题,也可以是一次小小的活动.导语巧设悬念,为学生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用,它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动.心理学研究表明:愉悦的情绪对学习有着明显的优越性,它能引起和保持学习的兴趣,给大脑带来明晰的状态.因此,适当做到体的导语不仅能消除学生的疲劳,集中学生的精力,激发学生的兴趣,而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验,感受愉悦美.

2.在诵读中体验情感美

情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素,也是对学生进行美育教育的一个重要途径.《语文课程标准》也指出:"要注重情感体验.""应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."因此,在阅读教学中,教师要以读为主要形式,以入境悟情为主线,引导学生在诵读中感悟文本意蕴,领略文本的情韵,体会作者的情感. 法国作家都德的《最后一课》,小说字里行间渗透着一种情感,小说人物的心中激荡着一种情感.尤其是结尾部分:"我的朋友们啊,"他说等然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:"放学了,——你们走吧."这是一幅多么感人肺腑的场景啊! 怎样才能让学生进入文本的意境,体会文本所表达的感情呢?教学时,我引导学生想象当时的情景:教室外,德国占领者的嘈杂声,此起彼落,教堂的钟声,报告着最后一课的最后时刻;教室内,韩麦尔先生默默不语,只用手一指,宣布这最后一课的结束.接着,我深情地诵读着,渐渐地,全班同学跟着读,一遍又一遍,师生共同读着、想着,如同置身于这"最后一课"之中,仿佛看到了先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大悲痛和对自己民族的无比热爱和对民族文化的深深眷恋,我们和韩麦尔先生和作者,产生了强烈的共鸣.

3.在想象中拓展意境美

意境美是艺术美的最高境界,中国传统美学把"意"看作是艺术美的精髓,意境美教学能使学生深刻理解作品,产生联想,丰富想象,产生了强烈的创作,收到最佳的教学效果.

教学中,教师要鼓励学生展开大胆、合理的想象外,要教给他们掌握想象的方法,在想象中不断体味文章所表达的美的意境,要充分挖掘教材本身的特点,凭借熟悉的有关情景让学生展开想象,根据事物的发展,让学生进行推理想象,联系生活实际让学生合理想象,培养学生的审美意识与审美能力."意境"两字在许多人心目似乎只属诗歌,其实不然,"意",情思也;境,形象也.散文既是一种自由多样,关注真实世相的文体,自有其对特定意境的追求;古有"诗文一家""文中有画"之说,也揭示了意境美不独为诗,也为散文所有;并且,现代人对于"散文是美文"的界说,也在认同散文文质相承,形神兼美的同时,实质上承认了散文的特征之一,即用独具质感的优美的语言创设特定的情境以寄托自己的哲理情思.

因此,在语文教学中,教师既要关注诗歌的意境教学,也要关注散文的意境教学,要充分培养学生的想象力,才能不断提高学生的审美能力.

4.在说写训练中学会创造美

说话是口头语言表达活动,是语言交际最重要最普遍的一种表现形式.在创造美、表现美的活动中,说话训练占有重要的地位.言为心声,说话文明、有礼貌,能从一个侧面反映出人的精神世界.所以要指导学生表现朗读,创造性复述,演讲辩论,一方面训练他们音质优美甜润,语脉清晰流畅,使说话言之有物、言之有理、言之有序、言之有情.这一方面也要训练他们说话注意称呼,注意使用谦词敬语,注意词语感彩和语气,力求达到语言美.

总而言之,语文教学实施美的教育,就有利于学生塑造形象、净化心灵,就有利于学生的自我知识结构能力的提高,就有利于学生的人格培养;就能够提高学生的洞察力、感受力、鉴赏力、创造力和想象力,就能够引导学生树立崇高的审美理想和健康的审美情趣,就能够将学生塑造成心灵美、行为美、语言美和仪表美的全面发展的社会主义新人.因而只有在语文教学中加强实施审美教育,语文教学才更具开放性、更具接受性,所以说,语文教学实施美的教育,既是时展的要求,也是语文教学改革深入发展的必然需要.

参考文献:

[1]全日制义务教育语文课程标准(实验稿). [M] .北京师范大学出版社,2001.7

[2]杨现波.初中语文教学中的审美教育.金色年华,2010.9

中学语文教学论文参考资料:

中学语文教学期刊

中学语文教学参考杂志社

中学语文教学参考杂志

中学语文教学论文

中学语文教学杂志

中学历史教学期刊

结论:中学语文教学中的审美能力培养为关于本文可作为相关专业中学语文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中学语文教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

和你相关的