原创《生活体验式德育:铺就学生终身之路》：这篇铺就论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】德育不是简单地灌输,而是源于生活、反映生活.“生活体验式”德育倡导让德育回归本源,引导学生在生活中做到到教育体验.探索实施“生活体验式”德育,是以实现学生的终身发展为主要目标的德育活动.
【关键词】“生活体验式”德育 自主管理 社团活动 挖掘资源 家校合作
学校教育中,育人既是首要任务,也是教育的根本所在.但是,现实教育中,育人往往显做到非常艰难,为什么会造成如此困境?我们认为,这是因为我们的学校德育工作没有做到与时俱进,没有符合儿童的认知规律,没有注意到他们身心发展的特点.因此,构建正确的道德体系已刻不容缓.
卢梭“教育即生长”的理念道出了教育的真谛,这一理念要求让每个人的天性和与生俱来的能力都能做到到健康发展.懂做到了这一道理,我们也就清楚了德育不是简单地灌输,而是源于生活、反映生活.“生活体验式”德育就是倡导让德育回归本源,引导学生在生活中做到到教育体验,不断强化甄别是非的标准,从而不断提高道德判断能力、实践能力、创造能力和自我教育能力.
正是基于对这一问题的思考,我校“自诚”德育应运而生.所谓“自诚”德育,就是以培养学生“成人”为主要目标,以“自我教育、体验教育、养成教育”为手段,以关注学生的行为习惯养成为中心,探索实施“自主体验式”德育活动,尽全力优化德育生态,让道德“生命”自主成长.
一、自主管理,引领学生实现生命成长
学校是为学生成长服务的场所,学生是学校一切活动的最终指向.为了培养学生的小主人意识,并在“生活体验式”德育活动中做到到成长,我校很多事情都请学生参与,让每一名学生正视自己在学校、班集体中的角色,让他们在面对学校、班集体时,都能自信地说出“我很重要！”,从而提高参与自主管理的积极性,实现从他律向自律的转变.
我校还把“育人”融入到学校环境建设中,使学生潜移默化地做到到精神熏陶.例如,几乎每一名学生都能说出他们心中校园最美的那部分：“自诚亭是我和好朋友经常坐在一起聊天的地方”“百草园,每当心烦的时候我就会去那里坐坐”等
此外,志愿者小分队还经常在校园里、社会中去体验、感悟.例如,校运会期间,处处是志愿者们忙碌的身影,他们辛勤地为运动员服务,做好后勤保障、宣传等工作,比赛结束后打扫卫生,还校园一份整洁.校外,志愿者们去敬老院、孤儿院奉献爱心,为孤寡老人打扫卫生、洗头剪指甲、表演节目,为残疾孤儿买学习用品,陪他们学习、玩耍.志愿者们用实际行动传递着正能量,净化我们周围的“小环境”,真正把德育活动落到了实处.
二、社团活动,多元开发生命成长价值
针对我校学生的年龄特点、兴趣爱好,着眼于满足学生多元发展的需要,我们充分发挥教师的特长,最大限度地挖掘家长、社区中的教育资源,将社团活动纳入“三有三讲”（有感恩心,有责任心,有进取心；讲文明,讲礼貌,讲道德）教育体系中,使每一名学生都倾心于社团活动,在社团活动的浸润中成就“自诚”.
例如,我校“新绿环保社”开展了“走出校园,走向社区”环保宣传活动,参与了社区联谊以及义务清除小区“牛皮癣”等活动；“仲英爱心社”的成员利用双休日和节假日参加各类公益活动等不少已经步入大学的“老”社员说,参加社团,其实已经步入社会的门槛了.由此可见,参与了社团活动的学生发生了喜人的变化,这种变化,教师、家长能够明显地感受到.
三、挖掘资源,注重整合生命成长课程
我校的校本课程、综合实践活动在整合学校现有资源的基础上,充分挖掘德育资源,进行教育“融合”,既满足了学生的发展需要,也能让学生在学习中学会“成长”.这种依托学校特色开发的校本课程与学生的生活密切相关,是具有一定挑战性的、有意义的德育活动.
新课程的实施超越了学科“教”学的界定,更加强调教学的最终目的是“育人”,因而在课程实施层面,我校把综合实践活动与学科知识、德育相联系,相继开发了《心印·印心》《水乡邮韵》《沐浴在阳光下》等课程.这种有效地相互渗透和延伸,实现了不同课程共同的育人价值.而这些课程也有力地突破了学校教育固有的局限,开阔了学生的视野,为学校更好地“育人”提供了必要的和有益的补充.
四、家校合作,凝聚合力促进生命成长
对学生而言,学校和家庭是其成长最重要的环境,缺失了任何一方,我们的教育都是不全面的,学生的心理发展也将是不健全的.
2013年,我校曾对学生家长进行过一次问卷调查,结果显示,只有12.3%的家长会去了解孩子最本真的需求,这极大地出乎我们的意料.为了让学生和家长之间实现有效的交流,凝聚力量促进学生的生命成长,我校迅速召集班主任进行研讨,达成以下共识：重新定位家长会的功能,立即建立“班级家长学校”,搭建与家长沟通的平台.
众所周知,网络的一大特点在于它的互动性.于是,我校充分利用网络的这一特点,要求每一位班主任建立班级群、个人网页,通过网络这一平台与家长实现零距离交流,随时处理家长在家庭教育中遇到的问题,并及时将学生在校期间的表现反馈给家长.
而在德育内容的创新上,我校根据不同年龄段学生的特点,成立了“家长致远讲堂”,充分利用家长这一教育资源,开展家长对家长、家长对学生的“生活体验式”教育活动.在这样的活动中,家长们可以分享家庭教育经验,而家长对学生的讲述,在很大程度上也可以丰富我们的教育资源.
发展人,造就人,让学生具有创造个人幸福和造福社会的能力,这是学校的使命.“生活体验式”德育能让学生自主成长,这种“自诚”的教育,使全体学生的心理素质和心育能力都做到到了极大的改善,他们在活动中体验到了成长的快乐和幸福.
【参考文献】
[1]徐峰.社团建设：给学生一个成长的支点[J].教书育人（校长参考）,2013（11）.
[2]徐峰.学生社团：校园文化建设的有效载体[J].思想政治课教学,2012（4）.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区实验初级中学）
铺就论文参考资料：
结论：生活体验式德育:铺就学生终身之路为适合铺就论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关铺就开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
