原创《小学数学课堂导入方法》：本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：为了让难懂、难学的数学知识变得有趣易学,就需要教师充分利用课堂导入,激发学生的学习兴趣,抓住学生的注意力.笔者在深入课堂观察后,结合自己的教学体会提出了一些课堂导入的方法.
关键词：小学数学；导入方法
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）04B-0055-02
上课是落实教学目标,提升教学质量的重要环节.导入是课堂活动的点睛之笔.美国著名教育学家杜威曾说过：“教师的首要任务在于唤醒学生理智的兴趣,激发对于探究的热情.”看到教室里呆板的教学,学生困惑的表情,笔者想找到更好的方式来帮助学生学习,这就要从一节课的开头进行研究.当今很多学校提倡同课异构,一样的内容,不一样的思路,课程同样上得很精彩.虽然导入只是课堂教学中很小的一部分,它只占整个课堂的几分钟,但是起着先声夺人的作用.导入不仅具有知识性,更具有趣味性,让数学课堂知识和兴趣并重,学生可以自由地在数学世界里遨游.灵活多样的导入方式,可以起到事半功倍的效果,让学生更加主动地学习数学.在这里介绍如下几种导入方式.
一、故事导入法
数学里有许多有趣的故事.阿基米德运用体积辨真假 ,小欧拉利用面积机智改羊圈,曹冲称象,高斯发现数学定理等,当语文和数学相结合,相信一定可以擦出智慧的火花.教師设计以学生为中心的课堂导入,不仅能调动学生的积极性,同时可以反映出教师的教学水平,教师要勤于思考,从学生角度设计教学.
例如,讲授《测量不规则的物体》一课时,教师巧妙利用“乌鸦喝水”的故事,成功引起了学生的注意.
师：一只口渴的乌鸦急得找水喝.忽然,看见不远处有一个水瓶.高兴地飞过去,可是,怎么喝呀?（出示只有半瓶水的水瓶）
生：往水瓶里投一些石子,乌鸦就能喝到水了.
师：真是个好办法！乌鸦经过自己的努力终于喝到了水.这个方法不仅可以解决乌鸦喝水的问题,还可以测量不规则物体的体积,你想知道怎么做吗?
生：想知道！
这样的导入将语文和数学结合起来,在学科之间渗透了数学文化,不仅用儿童理解的方式讲授了数学知识,同时还让枯燥的数学变得有趣.我们需要在充分了解学生的基础上,设计有趣的导入,用数学的魅力征服学生.随着时代的不断发展,学生们的变化往往出乎我们的意料,能顺应这千变万化的教师才是有智慧的教师,教师要不忘初心,提升自己,追求高质量的教学水平,认真上好每一堂课,带给孩子们更多的惊喜,让更多的孩子体会到数学的乐趣.
二、游戏导入法
小学生喜欢游戏,这是他们的天性,教师要遵循小学生的天性,根据其身心发展规律,让孩子们在游戏中学习,发现学习的乐趣.教师在实践教学过程中,设计游戏导入新课,能让原本略显沉闷的小学数学课堂激起涟漪,焕发出无限生机.
例如,四年级下册《用字母表示数》一课的导入片段.
（课件展示一只青蛙在池塘中的荷叶上.）
师：还记得《数青蛙》这首儿歌吗?
生：记得！
师：那我们来做个游戏,老师开头,同学们继续往下唱儿歌.一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿.
生1：两只青蛙两张嘴,四只眼睛,八条腿.
生2：三只青蛙三张嘴,六只眼睛,十二条腿.
生3：四只青蛙四张嘴,八只眼睛,十六条腿.
......
师：这首歌唱得完吗?
生：唱不完啊！
师：老师可以用奇妙的数学知识继续唱这首儿歌！你们想知道老师怎么做到吗?
生：想！
师：今天,我们就去认识一位新朋友,让它来帮助你继续唱儿歌.
在教师提出要同学们唱这首儿歌时,孩子们立刻情绪高涨、跃跃欲试.但随着数字的不断增大,孩子们开始有些吃力.也正是在这个时候,教师提出用更简单的方法来表示数,迅速吸引了学生的注意力.教师寓教学于游戏之中,改变了以往乏味枯燥的课堂气氛.
三、情境导入法
生活处处充满数学.漂亮的剪纸是对称的,钢架桥是三角形的,推拉门是四边形的,车轮是圆形的,购物需要精确计算,这些生活中的小事都应用了数学知识.孩子们对生活中的这些数学知识充满了好奇,为了更好地达到教学效果,教师要充分利用生活中的数学,帮助学生从无趣中寻找热情和 ,真正爱上数学.
例如,《平均分》一课的导入片段.
师：同学们,星期天丽丽邀请了自己最好的朋友来家里玩.是谁呢?（出示楠楠和静静）
生：楠楠和静静.
师：丽丽拿出了4个苹果来招待他们.（出示4个苹果）她要把这4个苹果,分给楠楠和静静,可又不知道该怎样分.（出示丽丽为难图）
师：如果你是丽丽,怎么分呢?
同学们积极地投入到分苹果中,很快,就有同学发现,既然两个都是最好的朋友,就应该每个人分得一样多.这正如张丹所说,“教师根据教学内容和学生的实际情况提出富有思考性的问题或者举出适当的案例无疑是激发学生思考的重要策略.”因此,教师应该让学生的学习过程结合生活经验,在具体的生活中发现数学知识,融合实际生活经验并解决问题.
四、质疑导入法
儿童在日常生活中积累了许多经验,其中有部分经验是和科学理论相一致的,但是有一部分却是和当前科学理论相违背的,这就形成了错误概念.在学习新知识的时候,新旧观念就会产生冲突.如果教师能利用好这种认知上的不一致而进行课堂导入,就会收到意想不到的效果.
例如,五年级《图形的旋转》一课的导入环节.
（出示动态挂钟图）
师：挂钟里哪些物体在做旋转运动?
生1：时针.
生2：分针.
小学数学论文参考资料：
结论：小学数学课堂导入方法为关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级数学公式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
