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摘 要：文化建设是学校管理的主要组成部分,学校文化特色的创新与传承,也决定着学校教学质量.文化的核心素养是什么?是多元文化背景下的和美思想.实现和关思想最重要的是理念支撑与文化引领的创新改革,最关键的是团队构建和途径探索的传承发展.
关键词：和关文化；创新；传承
费孝通先生提出“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的理念,这个理念里最核心的思想是每一个国家和民族,乃至每一个学校和每一个人都有美好的东西,我们在各自珍视自己美好的同时,也要能够欣赏他人的美好,这样,我们就可以享受共同的美好,欣赏彼此的美好,自己的个性美,大家的共性美就会成为共同的美.
校园文化建设、教学管理和课堂教学都可以借鉴这一理念.和美文化最主要的内容在于课堂教学管理的理念文化.教学管理是学校管理的重要组成部分,是学校落实课程计划,稳定教学秩序,提高质量品质,实现育人目标的基本保证.新课程理念的全面实施和核心素养理念的倡导提出,我们把教育的关注点越来越多地放在了学生的个性发展和自主需要上,一些原有的管理模式,已经不能适应新形势和新时代的教育需求.创新意识的唤醒和文化精神的传承已经逐渐成为学校教学管理的主导思想.这里我们要呼唤和美文化的出现.
一、各美其美,让“多元一体”成为校园文化主流
在新课程实施的背景条件和管理环境下,“学本”和“生本”教育理念成为主导,让教育自然发生,寻求教育本真体现的理念,教师、学生以及教材成为课堂教学的三大主体,这三个主体的特色和内涵不同,但最终形成一种文化加以传承和发展,是需要有主导思维的.因此,就要“各美其美”,就是要承认教师、学生都有各自的优势和不同的特点,以这一主导思维方式进行教学管理,我想才是唤醒教育的最初目的.这里,走出传统理念认识上的几个误区显得尤为重要.
(一)认识理念上的误区
认为学校教育的目的只是培养学生的自主发展能力,而忽略了质量的要求；认为课堂教学中以学生为主就只强调学生的“感悟”“体验”而不重视知识的积累沉淀,甚至完全忽视学生能力的培养和学法的指导.
(二)落实上的误区
在落实过程中,总是一味追求形式上的安排,活动的内涵不深入、主题不明确,不能形成学校文化的主题思想,这说明我们需要在落实的时候要注重实效.
(三)采取措施上的误区
目前,很多学校只是注重开展各种课堂教学观摩展示活动,往往忽略专业知识的研修,教师理念上得不到转变,就实现不了“学以致用”,忽略教师在實际教学中对新课标的理解应用；只抓个别教师的“精品课”的展示,而忽视富有个性的教学思想在实际课堂中的贯穿和渗透.
当我们逐渐告别传统理念的时候,我们自然就会在实践中,开始重视教师领悟“多元一体”的教学状态,不再一味强求一种模式或者标准,我们只是给一个方向,让老师们通过自己的努力,去达成多元思维下的课堂目标,这样的课堂才是师生充分交流的平台,在这样多元的思维方式下,师生都是轻松的状态,可能会更有兴趣去开发新的教学项目.多元思维改变了我们的管理方式,就会改变教师的教学方式,当课堂遵循这个主题方向而呈现出多元模式的时候,我想我们的管理方式才不再是一种评价制度,而是一种和美文化,我们就实现了高层次、高境界的追求.
二、美其之美,让发现美好成为管理文化的有效途径
建立和美文化,实现多元管理,必须让师生具有发现美的能力和兴趣.懂得“美其之美”才能创新管理形式,更有利于教师专业化成长,是促进学生主动、健康发展的有效途径.那么,怎样让教师学会发现彼此的美好、学生的美好以及工作的美好呢?我觉得这里需要有管理者美的引导和美的渗透.
(一)管理者要学会赏识教师
教师的工作繁杂而劳累,他们艰辛付出和努力工作,最终追求的就是一种认可,有时候领导很简单的一句赞美的话,教师心里就会得到平衡和满足.当教师们内心处于一种平和的心态,就会有发现“美其之美”的心情和渴望.
(二)管理者要学会倾听教师
要以博大和宽广的胸怀与同事相处.要求教师做到的,自己首先要做到.在规章制度面前,即使有些教师做得不好,或者没有做到,也要讲究技巧,通过采取合理的方法和手段使教师知道自己的不对,让教师从内心自觉地严格要求自己,发自内心地热爱学校、热爱课堂、热爱学生.文化管理就要学会倾听,要倾听来自老师们内心的声音,要倾听来自课堂教学一线的声音.要学会既要维护学校规章制度的严格,又要与教师和谐相处,协调好上下级的关系,这样,才能创设和谐的教育环境.
在日常工作中要能听得进去与自己不同的意见,只要对工作有利,合理可行,就要采纳.要做有思想的管理者,首先要做校长,能放平心态,容人之短,用人之长.把大家的积极性全部调动起来,这样,上下同心协力,工作开展得才有、有动力,学校就会营造出积极向上、和谐融洽的工作氛围.这样的一种人文环境才是实现和美文化的基础和源泉.
(三)校长要知人善任
人尽其才,最大限度地发挥每一个老师的优势和特长.如学校举行艺术节活动,就可以让美术和音乐教师去设计、去研发,当然,必须先给一个主题和核心理念,让教师们成为一个文化团队,创造和美、发现和美、实现和美,最终呈现出来的“作品”一定是和美文化背景下的特色产物.这里的和美文化其实成为一种管理文化的核心策论,就是让教师得到最大的发展,实现最美的状态.
三、美美与共,使创造美好成为育人文化的主要特色
校园文化是学校发展的灵魂,是学校的“软实力”,是一种凝聚力、吸引力、感召力.失去了校园文化的支撑,师生的家园就会逐渐荒芜,学校的办学层次将流于平庸,学校将失去可持续的发展力.
美美与共,主要是经过共同努力创造一个共同体,意思就是在达成思想和认识上的某种共识的同时,每个人都有自己的美,同时把各自的美融合到一个主题上,互相包容、彼此融合、共同生长.
校园文化存在潜在的规范作用与非强制性的导向作用.文化可以陶冶人的情操,环境可以净化人的心灵,制度可以规范人的行为,好的校园文化建设是一种可持续的发展力量.优秀的校园文化,时时处处给师生一种润物无声的心灵感染,潜移默化地影响着师生的成长.因此,校园环境文化的布局在整体上一定要有核心理念,显现的效果一定要和谐统一,和课堂文化、办学理念一定要统一起来.让花木含情、墙壁说话,让每一条校园的道路、每一栋楼宇、每一个文化板块都给师生以熏陶、感染,让文化的气息弥漫在校园的每一个角落,打造文化校园、文化师生.大道无形,教育无痕,校园文化“无声胜有声”,让文化的教育功能发挥到极致,在校园中成为一种可持续的教育力量,潜移默化地影响学校里的每一个人.
“学校是我家,发展靠大家”.校园文化使每一位教师都要有认同感和归属感.学校的环境文化、服务文化、制度文化要处处凸显教师的主人翁地位,把教师们的心紧紧地凝聚在一起,形成巨大的向心力.学校文化塑造学校灵魂,使学校充满活力.制度管人,文化管心.健康的校园文化、积极的精神氛围,会对师生产生潜移默化的影响,使他们在有意和无意中受到启发与感染,产生一种完善自我的内在驱动力与约束力.
其实和美文化没有太多的内涵,如果我们的校园里,师生都能互相欣赏,个性成长；在我们的课堂上,师生们都能互相发现,多元发展；在我们的环境里,师生们都能互相创造,特色共生,我觉得就是一种和美文化的体现.当然,如果我们能够做到多民族的文化融合,世界各地风土人情的文化植入,那么,我们的教育内涵将会是美上加美、美中誉美.
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结论：美美和共为大学硕士与本科美美毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写美美方面论文范文。
