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摘要：核心素养的培养能够夯实学生数学学习基础,提升学生的数学理解能力.教师应注重培养学生的综合素养,以动手操作提升学生逻辑思维能力,以课堂游戏提升学生逻辑推理能力,以数学符号推理来提升学生学习兴趣.

关键词：小学数学；核心素养；教学设计；思维能力

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0066-01

数学学习对学生的要求很高,需要学生具备较强的思维能力和逻辑能力.所以,教师在平时的教学过程中应注重培养学生的综合能力,从而使学生的核心素养得到提升,为学习数学奠定基础.教师在数学教学过程中,应发挥学生的主体作用,让学生主动参和到教学过程中来,这样才能真正收获数学知识,提升自身能力.除此之外,教师在教学过程中,应根据实际教学效果对教学方法进行改善.

一、以动手操作提升学生逻辑思维能力

抽象思维的形成需要学生进行自主思考,只有学生自主思考能力得到提升,才能够为提升逻辑思维能力奠定基础.逻辑思维能力是学生数学核心素养的重要能力,需要进行不断的思考和反思才能形成.为了培养学生的逻辑思维能力,教师可创设生活情境或带领学生主动进行相关的操作,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.教师可以让学生以日常生活经验为起点,开展相关数学知识的学习,在此基础上,让学生建立起对数学知识的认知.建立在实际生活基础上的数学知识,能够加深学生的理解和掌握.除此之外,教师可以引导学生自主操作和反思抽象的数学知识,锻炼学生的思维能力.例如,在教学圆的内容时,教师可按照“引入圆——自主尝试画圆——交流用圆规画圆的方法——认识圆的各部分名称”的顺序展开教学.在画圆的过程中,教师可以让学生通过动手操作来掌握相关理论知识.学生在练习画圆的过程中,会对圆的性质有更加深入的了解,能够增强动手能力和实践操作能力,有利于提升自己的逻辑思维能力.教师在指导学生画圆时,要让他们认真观察圆规的“脚尖”以及“两脚间的距离”,并不断进行练习.学生在反复画圆的过程中,认识到画圆时要将圆规装有铁尖的一只脚进行固定,将另一只装有铅笔的脚进行旋转,这样才能画出一个标准的圆.学生通过画圆,知道圆规两脚间的距离是固定的,即圆的半径是固定的.通过具体操作,学生学会了理解抽象知识的方法,提升了逻輯思维能力.

二、以课堂游戏提升学生逻辑推理能力

逻辑推理能力的培养,能促进学生综合能力的提升.逻辑推理分为归纳推理和演绎推理,小学阶段主要培养学生的归纳推理.归纳推理需要根据大量的数据和事实,进行分析和概括,最终得出结论.在教学中,教师可以通过创设游戏活动,培养学生的逻辑推理能力.教师可以为学生设计一些动手实践和自主探究的游戏活动,让学生在探究的过程中通过反复操作来探索数学规律,验证数学定理,进而提升逻辑推理能力.教师在让学生进行游戏时,可以先将学生进行分组,让学生通过小组合作的形式来开展游戏.在开展游戏活动之前,教师要明确游戏所要达到的目的,并为游戏制定详细的规则.学生在进行游戏活动的过程中,要严格遵守游戏规则.在开展游戏时,教师要引导学生进行数学知识方面的思考,让学生通过在游戏中所获得的数据或事实来进行推理,从而推出结论或推出相关的数学规律.学生利用所掌握的数据和事实进行推理的过程,就是逻辑思维推理能力进行锻炼的过程.此外,教师还应该引导学生从统计数据的角度进行分析,从而让学生发现更多的数学规律,学习更多数学知识.

三、以数学符号推理来提升学生学习的兴趣

在数学教学过程中,教师运用数学符号开展教学能使抽象复杂的数学知识直观化和简捷化,有利于学生理解和掌握,能拓展学生的知识视野.在数学教学中,教师要多利用数学符号,通过数学符号让学生更容易理解数学知识,激发学生学习兴趣,提升教学效率,从而更好地实现教学目标.用符号表示数字及其算式,学生可以直观理解和感受数学知识,能提升数学核心素养.例如,教师可以利用图形来吸引学生的注意力,并以此来引导学生进行探索,也可以渐进式地过渡到所要教授的数学知识上来.如1 件上衣只能搭配1 条裤子,摆一摆有多少种不同的搭配方法.学生进行小组合作,利用学具袋中的衣服卡片进行摆放.在教学过程中,教师充分利用图像在数学教学过程中的重要作用,让学生通过对图像的组合来学习数学知识中的排列组合,收到了较好的教学效果.再如,教师在进行加减乘除四则运算的教授时,可以先介绍运算符号,通过引入运算符号提升学生的计算兴趣,培养学生的计算能力.

四、结束语

培养学生数学核心素养,要用融通、联系的观点整体把握其基本内涵,建构其体系,更要落实到具体的数学教学过程之中,体现在数学教学的各个环节之中,潜移默化、日积月累,渐进发展、逐步提高.数学知识的学习不仅仅是背诵公式那么简单,教师在进行数学知识的教授时应注重提升学生在数学方面的综合能力,让学生在获得数学知识的基础上,提升逻辑思维能力和逻辑推理能力.教师在教学过程中,要发挥学生的主体作用,让学生聚精会神地投入到数学知识的学习中,为进一步学习数学奠定基础.