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关于中职数学班论文范文资料 与中职数学班内分层教学之有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:中职数学班范文 科目:毕业论文 2024-02-29

《中职数学班内分层教学之》:本论文为您写中职数学班毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

摘 要:中职学生在数学基础和数学学习能力方面存在差异,分层教学可以顾及全体学生,实现个性化教学,利于学生在原有基础上得到提升,体现因材施教的理念.文章对中职数学班内分层教学进行探讨,以期提升中职数学教学效果.

关键词:中职数学;分层教学;学习能力;教学效果

中图分类号:G712;G718.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)28-0051-01

近些年來,中职学校扩大了招生,中职学生的文化起点一定程度上降低了,特别是数学成绩较差.在数学学习中,很多学生一旦遇到困难,就产生畏难情绪.如果教师不考虑学生的学习能力,按照传统教学方式一刀切,那么只会让学生对数学失去兴趣,失去学习的信心.因此,在中职数学教学中,有必要实施分层教学.

一、学生分层

实施分层教学的前提就是将学生分层,而分层的方法是否合理直接关系到分层教学的效果.科学进行分层,需要从各个方面充分了解学生,如学生的认知能力、性格特点、已有的知识结构等.教师在对每个学生都有了详细的了解之后,再按照数学基础、学习态度和学习能力等差异,将全班学生分为三个层次,并且分别为这三个层次制定培养目标.分层教学的目的主要是为学生制定不同的教学目标,帮助不同层次的学生学习知识,提高学习效率,进而提高学习成绩,切忌人为制造等级.分层教学需要对学生进行全面了解,而不能忽视学生的心理感受,根据一份试卷,按照考试成绩排名分层.在对学生进行分层的时候,教师一定要把握两个原则:第一,基础相近的原则.在分层的时候,可以将学习状况相类似的学生分为一层.第二,动态可控的原则.要用动态的观点看待学生的认知结构,一段时间的学习之后,教师要让学生对自己的学习情况进行评估,根据自身的学习能力和认知结构,可向教师提出晋升层次的申请,教师根据学生实际情况进行相应的调整.

二、备课分层

教师备课时,需要紧紧围绕不同层次的学生,进行认真研究.明确各层次学生需要达到的教学目标,然后具体安排教学内容、教学方法、讲解练习等.既要考虑到全体,也要兼顾两头.教师在制定教学目标的时候,可以让第一层次的学生达到基本要求,第二层次的学生要全面掌握知识要点,第三层次的学生要有所拓展和提高.这样的教案设计让每个层次的学生都能学有所收获,体验到成功的快乐,实现最大化的发展.

三、授课分层

授课分层是在备课分层的基础上,采用灵活的教学方式,点面结合,逐步推进.既考虑到整体,又兼顾两头,达到分而不散、合而不僵的教学效果.在教学过程中,教师可以在提问、辅导和小结等授课环节侧重一二层次的学生,质疑和提高等环节侧重第三层次的学生.同时,教师要善于捕捉每个层次学生的学习情况,根据学生的具体情况及时调整授课的进度和节奏,合理分配每个组别学生的表现机会,让全班学生都能集中精力,随时提出和回答问题,避免出现有些学生无所事事的情况.

四、辅导分层

辅导的工作量很大,并且各任课教师也没有很多和学生相处的课余时间,因此,每个学生都依赖教师辅导是行不通的,这也就导致学生积压了很多问题得不到解决.辅导分层可以充分发挥学生的力量,层层对下进行辅导.即第三层次学生对第二层次学生进行辅导,第二层次学生辅导第一层次学生,教师则可以辅导第三层次学生.通过分层辅导,师生之间可以互相监督,取长补短,有利于调动学生学习的积极性,增进同学之间的友谊,实现共同进步.在分层辅导的过程中,教师要让学生明白团结互助的重要性,做好学生的心理工作,提高分层辅导的效果.

五、作业分层

教师布置作业的时候,要对作业进行分层.对于第三层次的学生,可以布置一些往年高职单招考试中比较难的题目;对于第二层次的学生,可以布置一些课本上的综合题;对于第一层次的学生,可以布置一些课本上例题的简单变形题.在传统教学模式下,教师布置的作业没有进行有效的分层,导致第一层次的学生无法完成作业,出现抄袭现象,时间久了,他们就会失去学习信心,甚至产生厌学情绪.在分层布置作业的时候,教师不能过于强调分层,如果过于强调,有些学生就会认为自己是差生,这会挫伤他们学习的积极性.

六、评价分层

传统教学模式下的评价主要是通过考试,面对统一的试卷,学生考出的成绩千差万别,也导致一些学生的学习成绩一直亮起“红灯”,久而久之,他们丧失了自信心.分层评价是对不同层次的学生运用不同的评价标准,在考试、作业和回答问题等方面进行同分不等值的综合评价.教师可以根据三个层次分别设置试卷的难度,也可以在同一试卷之中,标明共用题目和各层次题目.不同层次的学生只要完成了相应的题目,就可以获得对等的成绩.这样,学生都有机会得到高分和褒奖,收获成功,从而激发学生的学习热情.此外,要对每个层次的学生进行定期的综合分析,及时进行调整.

七、结束语

总而言之,在中职数学班内进行合理的分层教学,有利于调动学生学习的积极性和主动性,有利于学生分组合作探究学习.分层增进了师生之间的感情,体现了学生学习的主体性,符合因材施教的教学理念,提高了课堂教学效果.

参考文献:

[1]彭慧.中职数学班内分层教学的利和弊[J].教育现代化,2016(20).

[2]翟倩.中职数学分层教学模式下生活化策略的探索研究[D].山东师范大学,2015.

中职数学班论文参考资料:

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小学数学教育杂志

数学小论文三年级

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生活和数学论文

南朝祖冲之撰写的数学论文集是

结论:中职数学班内分层教学之为大学硕士与本科中职数学班毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写中职数学方面论文范文。

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