原创《着眼于语言素养阅读检测》：本论文为免费优秀的关于着眼于论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】为了能使名著的丰富营养被当代高中生很好地吸收,名著“永恒的价值”在学生情感态度价值观的形成中发挥积极作用,我精选了符合高中学生年龄特点的能引起学生浓厚兴趣的世界名著《少年维特之烦恼》供学生阅读.全书读完后,我用了一课时的时间对同学们进行了一次阅读检测.检测也呈现分数,但着眼点不在“分数”,而在学生的语言素养的提升.通过检测和检测后的讲评活动促使同学们在读中想,在想中读,真正和文本对话,真正用自己的语言表达,收到了良好的效果,本文对此举例分析.
【关键词】语言素养；阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、检测卷抽样
下面是从众多检测卷中随机抽出的一份检测卷.
第一题：写出小说中四个主要人物的名字,并简要说明他们之间的关系或联系.
答：1.维特,小说的主人公2.绿蒂,主人公所爱的女人,阿尔贝特的妻子.3.阿尔贝特,绿蒂的丈夫,维特的朋友.4.威廉,主人公最好的朋友.
第二题：写出小说的故事梗概.
答：主人公维特因为要处理家中财产问题,来到了女主人公绿蒂所在的城市.在这座城市里听闻青年农民、 和三个孩子的故事,并在相处中渐渐和绿蒂产生了强烈的爱情,可是绿蒂已经有了婚约,有她相爱的未婚夫阿尔贝特,维特对阿尔贝特也颇为欣赏.为摆脱注定不能有结果的感情的折磨,维特选择离开了这座城市,但心中的感情和在那个城市中的种种失意,使他又回到了绿蒂所在的城市.和心爱的人相见却不能相爱的痛苦更强烈地折磨着他,最后,维特为了使心爱的人幸福和自己不再被感情折磨而选择了自杀.
第三题：阅读下面语段,回答问题.
1.听了她以最真诚的同情的声音说的这一切,我心烦意乱,怒火中烧.我真希望有人胆敢当面指责我,我好一刀戳穿他的身子；要是见到了血,我心里兴许会好受些.
说说为什么“我心烦意乱,怒火中烧”?
答：因为此时的“我”被从伯爵的聚会中赶了出来,而这时向我说话的人,又是我比较信任的人,一些人在主人公背后说尽了坏话,让“我”自尊心受到了伤害,此刻在自己较信任的人面前也不过是个可怜虫,让人施舍同情,使“我”无法忍受.
2.我刚来这里时,不是曾经对你讲起过一位青年农民吗?现在我又在瓦尔海姆打听他的情况；听说他已被解雇,被撵走了,谁也不愿再去了解他的情况了.昨天我在通往另一个村子的路上遇见了他,我向他打招呼,他给我讲了他的故事,使我倍受感动,要是我再把他的故事讲给你听,你定会容易理解的.
说说这个青年农民的故事.
答：这个青年农民在女雇主家做长工,经过长时间的相处,爱上了女主人,于是感情便一发不可收拾.青年农民向女主人表达了心意,却被女主人的弟弟赶走,原因是怕青年农民分去女主人家里的财产.后来,女主人要再婚时,青年农民就杀了女主人即将要嫁的男人,受了刑罚.
3.我真要疯了,威廉！世界上有点价值的东西本来就不多,可是竟有人对之毫不理解,绝无感情.你知道那两棵胡桃树,我和绿蒂一起去看望圣某某的那位坦诚的牧师时曾在树下坐过.
说说“两棵胡桃树”.
答：这两棵胡桃树是前任牧师的岳父—一位善良的老牧师栽种的,维特和绿蒂一起来这里时,已经是枝繁叶茂的大树,两棵胡桃树连同浓荫遮蔽下的教堂庭院,是全村庄人的精神家园.后来因为新来的牧师妻子嫌胡桃树的叶子弄脏了庭院,就命人把它砍了,引起了很多人的不满.写两棵胡桃树为下文写维特和绿蒂的情意受挫埋下了伏笔.
“只有一件事,维特,圣诞夜之前您不要来！”——他正要回答,这时阿尔贝特进屋来了.两人冷冰冰地互道了“晚上好”,便挨肩儿在房里踱来踱去,心里都很尴尬.维特开始讲了些鸡毛蒜皮的事,但很快就找不到词儿了.阿尔贝特也一样,随后他便向妻子问起几件要她办的事,当他听说她还没有办妥时,便说了她几句,维特听来这几句话非但很冷淡,而且颇为严厉.他想走,又不能走,磨磨蹭蹭一直待到八点,他的气恼和不满也在不断增加,等到摆好晚饭,他便拿起帽子和手杖.阿尔贝特请他留下来吃饭,但维特听来这不过是一句无关紧要的客套话,于是他冷冷地谢绝后就走了.
说说以后的情节和小说的结局.
答：维特忍不住亲吻了绿蒂,因此,心中充满了悔意和悲伤,没有办法控制好自己的心情,便开始收拾行李,还款,向人告别,在圣诞来临的那个夜里12点,向阿尔贝特说自己要出去旅行,骗取了 自杀了.他给每个他爱过的人,包括绿蒂的弟弟妹妹留下了礼物,给朋友威廉和绿蒂留下了书信,并恳求绿蒂的父亲将他埋在菩提树下.
二、对检测卷的点评
即使再简单的答题,也能从中看到该生阅读时的真实状态和读后所发生的改变.在众多答案中,可以发现同学们在人物的排序、身份以及关系的定位上的细微不同.有的同学答案烦琐而不得要领,有的同学极其简洁而准确到位.这位同学首先拎出了维特,并以维特为核心说明他们之间的关系或联系.测试卷讲评中,通过不同答案的比较,使同学们明白自己心里“很明白”不等于听话的人心里“很明白”,要让听你话的人心里也“很明白”,看似简单的语言文字的排列是要费一番心思的.
批阅中老师可以看到,这个用7万字讲述的爱情故事在每个同学心里各是什么样子.这位同学对故事梗概的表述既有对事实的客观表述,也有对事件的判断和认知.“为摆脱注定不能有结果的感情的折磨,维特选择离开了这座城市.”“为了使心爱的人幸福和自己不再被感情折磨而选择了自杀.”作为检测题的答案,这位同学的判断和认知可以说是很到位的,但从阅读者的认知和感受的角度看,模式化的解读,公式化的表述,教科书式的结论,使小说超脱世俗的意蕴和原汁原味的情韵在概述中流失了许多.由此可见,应试背景下语文教学中大量的模式化解读、公式化表述训练,对学生语言建构产生的 影响是严重的.
第三题是对同学们阅读深度的检测,也是对同学们深度阅读名著的导引.小说除了对爱情的描写之外,反映的社会现实也是深广的,只有全面地理解了维特所生活的社会环境,才能更全面地理解少年维特的烦恼以及悲剧的价值和意义.这位同学对4道题的解答,除了个别细节和原著稍有出入外,整体把握得很好,反映出阅读的过程是很“走心”的.
三、检测的价值和意义
全卷批阅下来这位同学得了满分,但这种检测着眼点不在分数,注重正确答题更注重创造性答题,答案之外丰富的内容要通过讲评时的广泛交流和集体探究来生成.检测是一种促动、督促和导引,通过检测和检测后的讲评,促使同学们和文本对话,提醒同学们不仅全文读完要“掩卷沉思”,阅读的过程中还需要随时停下来想一想.能在读中想,想中读,真正的对话就产生了.在意蕴深厚的地方让心灵短暂停驻,相关联的细节情节会自然联结成蓝天上白云般的“意义云团”,随着情节的展开和阅读的深入,“意义云团”终会结晶成“思想之雨”落下来.
阅读检测的意义主要在于后续的名著阅读.读后检测在同学们那里,是一次学习成果的汇报,阅读态度、阅读方法的自我反思和自我调整,在老师那里是一次“问卷调查”,通过反馈出的问题来调整阅读名著的策略,使后续的名著阅读更科学、合理、有效.
读后的检测只是一种促动、导引而已,通过检测的形式,促使每个同学都能切实地走进文本,跟文本对话.只要同学们走进了文本,在美的情境中,美的语言文字的浸泡中,潜移默化地自然而然地提升语言素养.就像我们在春天不失时机地把种子播种到土壤中一样,只要是土壤而不是石头,你就不用担心长什么苗,开什么花,结什么果.只要我们给孩子吃的是无毒无害营养丰富的饭菜,至于他长什么样,怎么长,长到什么程度,其实是不用操心的.
所以,这样的检测也呈现分数,但着眼点不在分数,而在学生语言素养的提升.
作者简介：马文科,1965年生,宁夏银川人,中学高级职称,大学本科学历,从事高中语文教学研究.
（编辑：龙贤东）
着眼于论文参考资料：
结论：着眼于语言素养阅读检测为关于本文可作为着眼于方面的大学硕士与本科毕业论文四个着眼于论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
