原创《通过罗列事例指导学生作文选材（上）》：本论文可用于学生作文论文范文参考下载，学生作文相关论文写作参考研究。
一、案例呈现
笔者根据“说真话,抒真情”这一主题,先上写作指导课,随后给学生布置了写作任务——以《那一次,我真 》为题,写一篇记事为主的作文,要求不少于500字.
从写作结果评判,学生均能够写真人真事,说真话,抒真情,这表明前一堂写作指导课实现了教学目标.然而,不少学生习作中出现了新问题：能够写真人真事,却热衷于完整叙述,记流水账,不会根据中心选取素材,导致习作散乱,不集中.
以一位女同学写的《那一次,我真快乐》一文为例：
那一次,我真快乐（原稿）
◎沈熠雅
国庆节放假的时候,爸爸接到了一通电话,打乱了我们原本全家出游的计划.电话的内容是这样的：外婆生病了,现在正住在长兴医院！听到这个消息后,我们立即打算去看望外婆.因为外婆子女较多,所以,自然就用不着我们这些小辈伺候.父母留在外婆的身边照顾着,我和姐姐就坐着表姐家的车出去玩了.
第一站,我们来到了长兴超市.
大人们在一边试鞋子,我们和表姐三个未成年人就在超市里瞎逛.遇到好玩、好吃、好看的东西,就在那里多停留一会儿,大饱眼福后才依依不舍地离开,回到大人身边.接下来,最令人煎熬的时间到了.大人们问着鞋子的价格,问着质量,而我们呢,却只能坐在店堂的沙发上,无所事事地看着他们、不耐烦地等待着.等他们想到我们时,便会问道：“这双鞋好看吗?”我们则千篇一律地回答：“好看.”我们这样回答的目的,就是想让他们赶紧选好中意的鞋.
接下来,为了不再重蹈覆辙,我们决定自己逛街.看到盐汽水,我控制不住自己的购买 ,便飞奔过去买了几瓶.看到有卖巧克力的地方,便在心里呼喊着：啊！巧克力,我的最爱！也把它收入囊中等逛完超市,我们边玩边在超市门口等着大人们.十几分钟过去了,我们几个实在耐不住这考验,就在超市边上随便走动.走着走着,我们来到了一个还没有完全竣工的小区门口.虽然说这个小区还没有完工,但是小区里的设施非常齐全,游泳池,便利店,儿童 所等一应俱全.
最吸引我们的,当然是儿童乐园.一进去,滑滑梯就引来了我们火一样的热情,我们几个立刻把“游乐园”所有的器材设施玩了个遍.接着,我们去了不远处的游泳池,游泳池里的水看起来不太干净,但我们顾不得了,脱了鞋,卷起裤腿,在水中踩着行走,等我们玩够了,才离开了小区.
回到原先的位置——超市门口,大人们早已在那里等着我们.不出所料,我们挨了一顿骂.
虽然这一天的结果不好,但我却在过程中体会到了前所未有的快乐.
作为一个七年级学生的习作来说,这不能算是一篇好作品,眉毛胡子一把抓,没有重心；立意很浅,缺乏提炼.关键的问题在于这类作文并非个例,不少同学的习作中存在着行文随意散乱,话题不集中的毛病！
习作的优点分析：1.习作内容丰富,真实；2.清楚地交代了时间、地点、人物、事件等记叙文的基本要素；3.行文条理清晰；4.写出了自己一天的活动和心情.这些优点对一个写作文困难的学生来说难能可贵,说明该同学已经具备了写好一件事情的基本写作素养.
习作的缺点及形成原因分析：选材不集中.本文题眼为“快乐”,文中写了“逛街的快乐”“儿童乐园玩耍的快乐”,又写了“等待大人的无奈”“挨骂”等不快乐,显示出该生不会对材料进行选取,只顾埋头把一天里发生的事件毫无保留地叙述一番.从这个角度来说,这篇作文的题目不该是“那一次,我很快乐”,而应该改成“那一天里发生的事”,其实,这就是我们通常所说的记“流水账”.
二、用可视化图表导引修改过程
该如何对待这类作文呢?笔者认为,教师应由此类作文的修改提炼出有利于学生语言表达能力提升的积极因素,并引导学生完善其作文.笔者通过引导学生罗列一天经历的事情,教导学生对材料进行分类处理,指导学生学会选取素材,提炼中心,此举收到了良好成效.
记事之文,原是以记述经验为目的,学生未曾经历的事物自然无从记述.从此文来看,该生已然能夠记述,只是还没有学会取舍,如此呈现出的作品就是不分重点,没有取舍的流水账.要想避免记流水账情况的发生就要做到以下几点：
(一)罗列经历
那一次,我真快乐
（1）国庆放假；
（2）爸爸接到外婆住院生病的消息；
（3）去看望外婆,父母留在医院探望,几个孩子去逛街,其中年纪相仿的孩子有我们姐妹和表姐；
（4）三个孩子在大人们的带领下来到长兴超市；
（5）超市物品众多,让人大饱眼福；
（6）大人们买鞋,选择的过程漫长,让人觉得无聊；
（7）脱离大人,三个孩子自己逛街,自由购买盐汽水、巧克力等,心情舒畅；
（8）在超市门口等待大人；
（9）三人来到一处未竣工的小区,被小区完美崭新的设施吸引；
（10）三人把新小区儿童乐园中的每个项目玩了一遍,非常兴奋；
（11）三人来到小区游泳池玩水；
（12）和大人汇合,挨批.
夏丏尊先生指出,选择材料有两个标准：一是适切题目,二是注重特色.面对上述的一个个事件,哪些事令“我”感到快乐?哪些事不够快乐?如果将不切题的材料夹杂进习作中,习作就会散漫芜杂.显然,该生缺乏清晰冷静地对素材进行取舍的能力.
(二)学会对材料分类
以自己的心情为分类标准,大体上可以把上述12个事件分为三类：
兴奋快乐：（1）（5）（9）（10）（11）（7）
心情平静：（3）（4）
担忧无聊：（2）（6）（8）（12）
体现中心的事件要详写,所以（1）（5）（7）（9）（10）（11）,这些事件就应具体详细描述；和中心无关的不写,（2）（6）（8）（12）就应果断舍弃；和中心相关,体现事件转承的事件应略写,如（3）（4）.
而后教师应着重指导学生如何详写体现中心的事件,比如儿童乐园是最令“我”感到快乐的地方,就应对每一个项目都细细描写,展现出体验到的快乐.为什么要玩这些项目?说这些项目时三个人是怎么说的,怎么做的?当时的动作、表情、心理、状态、别人的反应等,都应该予以体现,以突出“我”的“快乐”.
【作者单位：浙江湖州市第五中学】
学生作文论文参考资料：
结论：通过罗列事例指导学生作文选材（上）为关于本文可作为相关专业学生作文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生作文300字论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
