原创《激发学生学习兴趣，引导学生自主学习》：本论文主要论述了学习兴趣论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
《课标》明确指出：学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.因此,我们语文教师一定要转变教育观念,积极倡导自主学习的方式,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.要想实现这个目标,我觉得首要的任务是激发学生的学习兴趣,正如古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”那么如何激发学生学习的热情呢?我认为做好以下几点很重要：
一、 创设良好的自主学习氛围
经常听到一些教师抱怨：上课总是那几个人举手,太没劲了！结果老师在上面讲得天花乱坠,多数学生在下面昏昏欲睡.这种情况有多方面的原因,但最重要的原因是课堂气氛不够好,学生缺乏回答问题的自信心.
学习氛围,对学生来说是很重要的.教师要在课堂上和学生建立一种 、平等、和谐的师生关系,让学生感到老师可敬、可亲、可信,才能让学生产生兴奋和愉悦感,才会有克服困难的勇气,才会爱学和乐学.如果老师“唯我独尊”,学生有的只是紧张和依赖,根本不可能对学习目标和学习内容有自我探究的意识,何谈有自己的看法呢?所以,教师要尽可能地打造一个开放、充满活力的课堂,学生才不会在课堂上循规蹈矩,亦步亦趋.
二、 借助电教手段,激发学生的学习兴趣
由于传统教学注重知识的灌输,课堂上常常是我讲你听,我问你答,教学手段比较单调,学生在学习过程中极易产生疲劳感和厌倦感,学生学习的兴趣自然受到一定的影响,而多媒体教材的使用在很大程度上改变了这种状况.由于声像效果带来的刺激,信息量的大幅增加,学生的学习情绪始终处于一种亢奋状态,学生学习的积极性就会调动起来,他们会主动地投入到学习中去,真正成为学习的主体.我在教授《安塞腰鼓》这篇课文时,由于江南水乡和黄土高原文化的差异,江南学生无法对安塞腰鼓这一表演形式产生强烈的兴趣.如果仅仅是读一读,议一议,无法让他们体会到安塞腰鼓特有的魅力.于是,我先给学生播放安塞腰鼓表演的盛大场景,学生一下子被它的豪放、粗犷、强有力的节奏震撼了,他们兴奋了,陶醉了,于是很主动地沉浸在文本的字里行间,自主地感悟、探究文章语言文字的表现力,感染力.学习的热情空前高涨.有的学生甚至想来一次远行,亲自去观赏一场安塞腰鼓！
多媒体技术的合理使用更能调动学生的积极性,学生的学习主动作用能得到更好地体现,学生的学习热情会大大增加.
三、 指导学生自我探究的方法
授人以鱼,不如授人以渔.我们在语文课堂上要引导学生学一篇文章,能掌握一类文章的学习方法.注重培养他们触类旁通的能力,多引导学生掌握一些规律性的东西,这样会让学生的自信心大大提高,学习的兴趣就会日渐浓厚.如“语言品味”这一块,是阅读中的重头戏,《课标》也有明确的要求：7—9年级的学生在通读课文的基础上,理清思路,理解文章主旨,体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富有表现力的语言.据此,我专门设计了一组“记叙文中语言品味”的阅读材料.如“树林的确是个好地方,阴凉很厚,而且有风,把疲惫一点一点地舔了去.”“地平线上,出现一片眩目的灯光,这是地上的星云,是人间的彩霞,是烂漫盛开的光之花,是奔流飞动的七彩瀑布.”引导学生归纳解题的方法：（1）写了谁?写了哪方面?什么特点?（表层信息）（2）表现了谁的什么情感?（隐含信息）（3）修辞的判断及作用（表达效果）.之后,多数学生果然能够举一反三.
可见,帮助学生找到一把解决问题的金钥匙,能够起到事半功倍的效果,会让学生学习的自信心和兴趣大大提高.
四、 制定合理的评价体系
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不单单在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”所以教师对学生日常的表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,多采用激励性评语.从心理学上讲,学生最大的学习动机是成功动机,所以教师要关注每一个学生的成长,特别是对暂时落后的学生要降低要求,经常不断地给他们积极的心理暗示,这样才会激发他们潜在的力量.对学生的欠缺和不足要包容;学生富于创造性的个性表达,教师要及时鼓励,并激励他们向更高的目标迈进！如此才能让所有的学生品尝到成功的喜悦,才能够更好地挖掘学习的主动性和创造性.
另外,教师还要把语文课堂延伸到课外,开展一些丰富多彩的语文活动,如书法比赛,诗歌朗诵,作文竞赛,辩论会,演讲会等,让学生展示自己的才艺,在实践中提高学习语文的兴趣.
学习兴趣论文参考资料：
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