原创《牛津教授用什么问题考学生》：这篇牛津教授论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
进入牛津大学读本科需要过面试关,问题由教授们自主选择.
作为该校生物学教授,理查德·道金斯（ Richard Dawkins）认为,一个学生能不能被录取,应该从两个角度判断：①对老师来说,这个学生值不值得教?②对学生来说,他（她）能否从牛津大学的教学方式中,特别是独树一帜的导师制中获益?
用什么样的问题来考学生?道金斯举了几个例子.
1希腊画家埃尔·格列柯的画以人物体型纤长著称.有人说这可能是由于格列柯患有某种视觉障碍,看到的东西是纵向拉长的.你认为这个推测有道理吗?
2为什么镜子中的影像是左右颠倒的,却不是上下倒置的?这个问题是心理学上的、物理学上的,还是哲学上的?
很多学生立即就能看出第一个问题里假设的破绽：这个推测是错误的,如果画家眼中的世界是拉长的,他看自己画出的人物会比实际的更加瘦长.
有些学生没能立即回答上来,但只要道金斯稍加点拨就能明白过来,恨自己怎么没早点发现.
还有些学生试图反驳：“也许格列柯的视觉障碍只在看远处物体（例如模特）时出现,看近处物体（例如画布）时恢复正常.”
第二个问题道金斯也經常拿来问考生,道理和格列柯问题类似：“想象酒店的玻璃门上写着‘LOBBY’,那么从背面看,就是‘Y88O1’而非‘厂OBB人’.用镜子替换玻璃,答案就显而易见了——这只是个物理现象.”道金斯在引导学生思考这个问题时会让他们想想,为什么视网膜成像是倒置的,而我们看到的世界是正向的.
另一位牛津教授提出了一个问题：
一个和尚花了一天的时间从山脚爬到山顶.第二天早上,他在同一时刻出发,沿原路从山顶回到山脚.问：我们是否能确定,他在这两天的某一相同时间点,通过了同一地点?
这个问题也可以用转化法迎刃而解.只需要想象有两个和尚,二人在同一时刻分别从山顶和山脚出发,他们显然会在某个时间点上相遇.
道金斯说,虽然这个问题不如上面两个那么值得深思,但也考查了学生是否具有“水平思维（ lateralthinking）”的能力.
作为生物学家,理查德·道金斯最喜欢用下面这个问题来判断学生是否具有“生物学天分”.
你有几个祖父母/外祖父母?（4个）
你有几个曾祖父母/曾外祖父母?（8个）
你有几个曾曾祖父母/曾曾外祖父母?（16个）
那么,回到两千多年前的那个时代,你有多少名祖先呢?
简单计算一下：如果粗略以25年为一代,两千年也就有了80代02的80次方得出的这个数字已经远远超过今天全世界的人口总和,更何况两千多年前,世界上根本没有那么多人.这个悖论恰好可以说明我们都是表亲,有着许多共同的祖先.
有个牛津历史系的学生在地图上指不出非洲在哪,“这样的学生显然不应该被录取”.没上过地理课不能成为理由,如果一个17岁的年轻人只有在课堂里学过才知道非洲在哪,说明根本不具备足够的求知欲以及把知识融入生活的能力.
牛津教授论文参考资料：
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