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关于初中历史教学论文范文资料 与影视资源在初中历史教学中应用路径探析有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:初中历史教学范文 科目:毕业论文 2023-12-31

《影视资源在初中历史教学中应用路径探析》:本论文可用于初中历史教学论文范文参考下载,初中历史教学相关论文写作参考研究。

【摘 要】

初中历史,是一门重要的课程,可以增强学生对中国五千年文明的了解、传承,同时也可以给人们以启示.经济落后的区域,网络技术自然也落后.在国家对各高校信息化教学方式的支持下,一些农村的学校也开始了多媒体化的教学.本文对多媒体中的影视资源在初中历史教学中的应用进行了探析.

【关键词】

历史教学 多媒体影视资源 应用

一、前言

多媒体教学是当下教学普遍流行的教学模式.在教学中,经常使用一些影视资料,不仅可以提高学生们学习的兴趣,也可以加深学生对知识的理解.影视资料是一种比较直观可视的教学资源,在教学中加入影视资料,比如播放一些视频将历史加以重现,使得学生们可以灵活地掌握相应的知识,学习的氛围也不再枯燥无味.因此,本文针对影视资料在初中历史教学中的运用进行了剖析,其中主要结合了自己的实际教学经验,希望对多媒体教学有所促进.

二、影视资源在初中历史教学中的应用分析

1.精选内容

授课教师使用多媒体资源进行教学时,首先要学会选择内容.选择的原则是要真实,尊重历史,符合教学大纲要求.教师选择的影视资源内容必须和历史相关,和教学的大纲有关,并且所选的资源的核心内容也必须掌握.这样,不仅可以将当时的历史重现,同时也让学生掌握了一定的历史知识.比如,在“红军远征”讲解时,可以选择《长征》等影视资源,让学生得以理解长征的艰难性,同时了解到红军精神的深刻意义.

另外,选择资源时,教师首先要了解影视资源,要保证影视资源和历史的高吻合性,真实反映历史.有些影视资源是在当时特定的历史情况下进行改编的,存在和史实不符的情况,如果此题材是比较好的,那么教师在实际引用时,需要说明和历史不符的情况,防止出现教学上的错误.比如,《汉武大帝》的影视资源很火热,该资源不仅对历史进行了写实,同时也展现了一定的艺术,就不失为一个很好的影视资源,可以引入课堂,供学生了解探讨.而对于《还珠格格》等影视资料,则是在历史的基础上进行的创新,存在很多不符的情况,不建议在课堂上使用.

2.资源使用方式

影视资源在使用过程中也要注意一定的技巧,若单单进行播放、展示,对学生的吸引力也不会太大.因此在资源使用方式上要不断创新,追求各种展现方式.

需要注意的是,多媒体影视资源的使用是为了让学生更好的了解历史,了解教学的重点和难点之处,因此,在多媒体影视资源教学时也要以此为基础.影视资源在课堂上的使用通常是以视频的方式展现,这样让教学内容和历史更直观,突出教学的内容.比如,在对魏晋时期的建筑进行讲解时,可以使用相关古代建筑的纪录片.通过纪录片,让学生了解到当时的建筑物的特色和风格;在对 战争进行讲解时,必然少不了“林则徐”的故事,因此在影视资源选用时,可以选择 战争和林则徐禁烟运动等纪录片,让学生了解 战争对中国后来发展的影响,了解禁烟运动的意义,了解林则徐所展现的个人精神魅力.

由于一些经济落后区域的多媒体的不健全性,使得多媒体教学无法进行,但教师可以对历史进行角色扮演.例如,教师可以提前将历史资源进行分配,并邀请学生加入进行角色扮演,然后在课堂上,展现历史情形.在这个过程中,不仅可以加强表演学生对所扮演人员和所处场景的理解,更好的展现历史,同时对于底下的学生而言,这样的历史情形剧更能留下深刻的印象,以此加深对历史的理解.

3.教学时间安排

每堂课的教学时间有限,因此教师在决定采用多媒体方式教学后,需要选择合适的影视资源,了解影视资源的内容和核心,判断是否和教学内容相符;影视资源的展现方式、展现时间;课程是全部展现影视资源,还是以影视资源为辅进行教学等都需要教师考虑.教师要考虑教学的要求和大纲,对整个学期的课程进行合理的编排,每个模块的教学内容还要具备一定的连贯性.比如,在讲解抗日战争时,由于在抗日战争期间的历史事件很多,跨度较大,在一堂课上讲解完是不可能的.因此,需要安排对此模块的讲解方式,可以采用以影视资源为辅,教师教学为主进行讲解,吸引学生对该历史情况的兴趣,达到教学的目的.

另外,需要注意的是,影视资源在教学中只是起辅助作用,不能完全代替教师教学,所以教师要利用好课堂的时间,合理分配教师教学和多媒体教学的比例.并且,除了上述的时间外,还需要给学生预留出一定的思考和认知的时间.比如,在讲解“五四运动”时,教师可以将课堂的45分钟划分为四部分.首先,让学生熟悉教材,大致了解五四运动的内容和意义;其次,可以展示“五四运动”相关的影视资源,加深对教材的理解和对历史的认知,然后可以针对影视资源对学生进行提问,比如,“五四运动”的导火索是什么等;再者,根据学生的初步了解,教师可以对“五四运动”详细的内容进行讲解,为学生答疑.同时,讲解后,也可以对学生提问,了解学生的掌握情况和认知程度;最后,要对本节课进行总结,温习所讲解的要点,再对学生进行课后作业的布置,加强学生对“五四运动”模块的理解和认知,达到教学的目的.

以上仅仅是本人在多媒体教学实践中的一些感悟,还需要不断进行探索和实验,根据实验结果来决定是否应用于教学中.因此,在今后的教学中要多和其他教师进行沟通,不断积累经验.

【结 语】

近年来仍存在很多教师,未能将影视资源加以利用,没有起到多媒体教学应有的效果,反而降低教学成效.因此,文中提出的一些应用路径都是笔者亲自实践,具有成效的应用.希望通过本文的分析,可以提高教师对多媒体教学的认识,并掌握一些应用路径,不断进行创新,挖掘一些新型的教学方式.

【参考文献】

【1】王秀英.影视资源在高中历史教学中的应用【D】.东北师范大学,2014

【2】沈卫冬.刍议高中历史课堂教学中影视资源的运用【J】. 高中生学习:师者, 2013(9)

【3】许芳.关于高校历史教学中有效运用影视资源的几点思考【J】.当代教育论坛:管理研究,2014(10)

初中历史教学论文参考资料:

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结论:影视资源在初中历史教学中应用路径探析为关于初中历史教学方面的论文题目、论文提纲、怎样学好初中历史论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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