原创《制度经济学视角高职服务社会功能》：本论文为免费优秀的关于制度经济学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：基于制度经济学的交易费用理论分析了高职服务社会的动因,提出了高职服务社会的人才培养、技术创新、文化传播三方面功能,并且从资产专用性、交易频率对高职服务社会三大功能的契约类型进行分析,从服务的长期性和双方互动参和性对服务模式进行分类.分析了不同服务契约类型和服务模式的匹配性,为高职院校进行社会服务的功能分析、方式选择提供了一个研究的范式.
关键词：高职院校 服务社会交易费用契约关系 服务模式
中图分类号：F211,G71 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）12-077-03
高职院校服务社会的意义已经成为从政府、社会到高校的共识,国家先后在2002年《关于大力发展职业教育的决定》和2006年国家示范高职院校建设项目中提到高职服务社会的要求.但是高职院校服务社会的功能到底有哪些,在和普通高等院校服务社会功能定位方面有何区别?各高职院校还在探索中.同时,如何利用高职院校自身优势,针对企业、社区、社会的不同服务需求,制定合适的服务模式,提升服务功能,各个院校也各有千秋,莫衷一是.那么,高职院校服务社会功能或来源到底有哪些?是否有一个共同范式可供高职院校遵循或借鉴就成为当前研究的热点.本文从制度经济学视角阐述高职院校服务社会的功能、服务模式的比较,为高职院校提升社会服务能力提供借鉴.
一、文献研究综述
关于高职服务社会,国外研究最有代表的是“威斯康星理念”.所谓“威斯康星理念”,其实质就是学校为地方经济、社会发展服务的战略和规划.威斯康星大学对于农民来说就像猪圈和农舍一样近在咫尺；对于工人来说,就像他们的工会大厅一样可以随时出入；对于制造商来说,大学的实验室随时为其开放.总之,威斯康星大学成了“任何人可以学习任何东西的地方.”英国教育家埃里克·阿什比（Eric Ashby,1904—1992）爵士也认为：“美国对高等教育的贡献是拆除了大学校园的围墙”,尽管“威斯康星理念”没有统一学术界对于大学职能的认识,但它却给应用型大学和高职院校指明了方向.
国内学者对于高职院校服务社会的研究主要集中在高职服务社会的意义（杨虹,2009；梁幸平,2010）、内涵（曹志平,2009；贺修炎,欧阳培城2007）、模式（贺修炎,欧阳培城,2008；黎刚、曾柳宁,2010；陈立军,2009；刘杨,2011）、能力提升途径（袁红萍、朱红,2008；和华2008；靳润奇,2010；方美君2010；刘立红,2011；戴海南2012）等几个方面.对于服务社会的重要意义即高职院校为什么要服务社会,国内高职院校的认识普遍一致,而对于社会服务的内涵、功能、范式、路径等,却未形成统一的认识.从研究方法来看,几乎所有研究者都是对高职院校服务社会的经验进行总结,属于归纳研究法；从研究结论来看,研究者在经验总结的基础上,结合各自高职院校在服务社会实践存在的不足提出各种各样的建议和对策.这样的结论,虽然有一定的针对性,但由于缺失了具体到一般的理论形成过程,无法上升到理论的高度,因此对高职院校服务社会缺乏普遍指导意义.
20世纪30年代科斯在《企业的性质》提出了交易费用的概念,开创了制度经济学.他的主要贡献之一可概括为：市场和企业都是协调资源配置的方式,资源配置是有成本的,选择市场或企业方式协调资源配置,必然遵循效率原则,即在组织管理成本和市场交易费用进行选择.之后的威廉姆森基于人的有限理性和机会主义倾向提出了“契约人”的假设.他根据资产专用性、交易不确定性和交易发生的频率三个维度提出了不同交易特征和交易契约的匹配性.并且,从交易成本理论角度把契约分为古典契约关系、新古典契约关系、关系型契约关系.国内学者张昌松等（2001）利用该理论对大学和企业合作创新的选择因素进行分析.
二、高职服务社会动因和功能分析
(一)高职院校服务社会动力
首先,高职服务社会的对象主要是企业、社区和社会公众,高职院校服务社会的动因必然和双方合作的效用相关,否则,无法实现服务的长效化；其次,高职院校服务社会的功能,或者内容,和高职院校的资产专用性,如场地、物质、人力、知识等因素有关,这些资产应当是高职院校所拥有而其他高等院校、企业、社会没有,或者即使服务对象或其他竞争对手拥有,但服务对象内部治理费用,向其他部门索取服务的交易费用均超过向高职院校有偿索取服务的交易费用.而高职院校在和企业、社会互动过程中,双方取得价值、知识等效用高于不合作获取的效用.高职服务社会的效用,对于高职院校而言,一方面可以充分发挥高职院校在场地、物质、人力、知识方面的资产优势,提高资产的使用效率,降低运营成本；另一方面可以取得物质经济报酬,提升专业影响力,提高师资水平,促进知识溢出效应.而对于服务对象来说,服务对象在这些资产方面投资具有不规模性,无法达到效用最大化,如果利用单纯市场交易获取这些资源,使得交易费用较大.从交易成本角度来说,高职服务社会有助于降低学校、服务方双方的交易成本,降低双方不合作各自内部治理费用之和.因此,高职服务社会的最终价值在于降低社会成本、通过双方互动创造价值.换句话说,如果高职院校拥有的资产不具有专用性,而是替代性极高的通用性,则服务社会无法达到创造价值或降低成本的目的,就不具备服务社会的功能.
(二)高职服务社会的功能
本文认为“服务社会”和“社会服务”这两个词内涵一致,高职院校服务社会有广义和狭义之分.广义的社会服务,是高校具有培养人才、发展科学技术以及直接为社会服务等功能；狭义的社会服务,是指高校在完成国家下达的教学和科研任务之外,在各种教育活动和教育过程中以各种形式为社会发展所做的经常的、具体的、服务性质的活动（杨虹,2009）.本文所谈及的社会服务属狭义范围的社会服务功能.
高职教育属于高等教育,其特点在于培养高端技能应用型人才.一个社会对高等教育的服务需求和教育所处国家和地区的社会政治、经济、文化等社会发展需求密不可分.高职院校服务社会的内容会随着社会的变迁、时代的发展而不断发生变化,但高职院校服务社会的功能应和社会发展的需求相适应.因此,高职教育的社会服务功能应立足于社会、经济、人文方面需要,功能定位和人才培养、技术研发创新、先进文化传播推广三个方面.
制度经济学论文参考资料：
结论：制度经济学视角高职服务社会功能为关于对写作制度经济学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文制度经济学的经典案例论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
