原创《学术委员会、学位委员会与教学指导委员会的关系》：本论文主要论述了学位委员会论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：学术权的规定是高校章程的重要内容.在章程的制定和审查中,学术委员会、学位委员会及教学指导委员会三者关系如何处理,是困扰各方的一个现实问题.目前对于三者关系,存在上下关系和并列关系两种处理方式.两种方式都必须遵循的原则是,厘清三者的关系,界定它们之间的权力边界,并遵守凡涉学术事务一律交由学术委员会统领的原则.通过对广东首两批次核准23所高校章程的分析,发现高职和本科院校在处理三者关系时呈现出比较明显的差异性,高职院校更多的选择独立设置教学指导委员会；在对学术委员会的赋权方面,高职院校普遍不如本科院校.
关键词：学术委员会；学位委员会；教学指导委员会；上下关系；并列关系
高校章程是大学的“宪法”,是建立现代大学制度的基础和标志.大学章程规定了大学的组织及运转程序,成为大学治理的基础.[1]学校章程对于明确学校各种组织机构及其权力边界、运行规则,完善学校内部治理结构都有重要作用.其中,高校学术权的规定是高校章程的重要内容之一.学术权力和行政权力是存在于大学内部的两种基本权力形式.[2]大学治理变革的要点就应以“大学自治与大学自由”为目标,以“去行政化”为依托,重新匹配大学的行政权力与学术权力,实现“行政型治理”向“学术型治理”的转型.[3]根据《高等学校学术委员会规程》第十一条规定：“学术委员会可以就学科建设、教师聘任、教学指导、科学研究、学术道德等事项设立若干专门委员会,具体承担相关职责和学术事务；应当根据需要,在院系（学部）设置或者按照学科领域设置学术分委员会,也可以委托基层学术组织承担相应职责.”按照上述规定,高校可以只设立一个学术委员会,无需另外设立学位评定委员会及教学指导委员会,或者将前述两个委员会并入学术委员会,并在学术委员会下设立若干专门委员会,负责教学指导、学科建设、科学研究以及学位评定等学术相关的事项.现实真的那么简单吗?高校在制定章程中会如何选择呢?教育主管部门在章程核准审查中又该如何把握呢?显然,要准确把握这个问题,就必须先弄清楚学术委员会、学位委员会及教学指导委员会三者的关系.本文即结合章程的核准实际工作体会,谈谈相关问题.
一、两种关系
高校章程对学术委员会的制度设计,必然涉及到关于学术委员会、学位委员会及教学指导委员会三者的关系如何处理的问题.主要的争议是,以学术委员会为核心,是只设一个学术委员会统领一切教学科研及学位事务呢,还是在学术委员会之外,独立设置学位委员会及教学指导委员会（或者独立设置其中一个）,这是在章程审查中必然涉及到的现实问题,也是各高校在章程制定中普遍困惑的问题.目前,高校在章程制定中,主要采取两种方式来处理三者之间的关系：一是上下关系；一是并列关系.
1.上下关系.上下关系就是将学位委员会、教学指导委员会作为学术委员会的下设专委会,由学术委员会统一负责学位、教学指导方面的事务.如果是上下关系,学位委员会、教学指导委员会就不设独立的机构.
2.并列关系.并列关系就是将学位委员会、教学指导委员会在学术委员会之外进行独立设置,将三者的地位平行,分别负责相关事务.
二、争议及选择
1.争议.围绕是否独立设置学位委员会或者教学指导委员会,是存在争议的.在章程核准中,对学术委员会、学位委员会或者教学指导委员会三者关系的认识,有一个不断深化的过程.一开始专家们 认为①,为强调学术委员会的权威,加强其地位,将学位委员会或者教学指导委员会置于学术委员会之下更有道理,即赞成三者是上下关系.最近,越来越多的专家赞成三者可以并列,即认为三者可以是但不必然是并列关系,也可以是上下关系.
赞成上下关系的理由认为② ,依据教育部2014年颁布的《高等学校学术委员会规程》的规定和精神,突出强调学术委员会作为校内最高学术机构,充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展和学风建设等事项上的重要作用.因此,为了维护学术委员会的统一性、权威性,避免引发不必要的争议,不宜再设立与之平行的其他学术机构.
持并列关系的观点则认为③ ,学位评定委员会是依据《学位条例》设立的,具有独立的法律依据,因此,在章程里应将学位评定委员会作为学术委员会之外的独立机构.高校学位评定委员会代表学校依法对学生学位的评价与授予,其性质属于法律授权组织的行政行为,有明确且与学术委员会不同的法律依据.因此,其独立设置似乎更有道理.
有高校提出④,作为一个培养应用型人才的本科院校,将学校教学指导委员会与学术委员会并列,有利于强化教学工作,将两者并列也是基于学校的一贯传统,长期以来两个委员会分工合作、运作顺畅.在教育部已核准公布的高校章程中,如东华大学、上海外国语大学、武汉理工大学、同济大学、四川大学和东北大学等均把学术委员会与教学（教务）委员会并列.此外,学校有大量的非学术事项需要专门委员会审议,不能把这些事项都列为学术委员会的职责,如对职员的考评,对教师工作量、非专业的工作表现、师德等的考评,就不是学术委员会所能胜任的.
2.选择原则——学术委员会统筹学术事务.我们认为,高校可以根据自身的实际情况进行制度设计,既可以选择上下关系,也可以选择并列关系.关键要遵守一定的原则,即必须对学术委员会、学位委员会或者教学指导委员会三者关系进行明确界定,将三个委员会中涉及事务的事项统一交由学术委员会来处理.这一原则是底线,也是红线.
第一,理清三者关系,界定清楚相互之间的权力边界.对于学位委员会,在独立设置的前提下,应将学位授予中涉及到学术评价的部分交给学术委员会统一行使,学位评定委员会不应有任何越权和干涉行为.学位评定委员会只对相关学位授予的程序合法性进行审查.这样两个机构就可以相互补充、相互配合、相得益彰,形成分工合作的关系.同时,参照单独设置的学位评定委员会,教学指导委员会所涉及到的学术事项,也应提交学术委员会进行决定或审定,教学指导委员会的独立性只能体现在学术事务之外的事项或相关领域.因此,对于独立设置学位评定委员会的高校来说,关键是要厘清学位评定委员会与学术委员会之间的关系,并作出明确的规定和界定.
学位委员会论文参考资料：
结论：学术委员会、学位委员会与教学指导委员会的关系为关于本文可作为相关专业学位委员会论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学位委员会论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
