原创《合作训练在小学体育教学中的应用》：本文是一篇关于小学体育教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：在素质教育理念持续推进的背景下,小学体育教学也得到了人们的广泛重视.而采用怎样的教育培养策略才能够促进学生身心素质、健康地全面发展,让学生形成良好的合作精神,也是小学体育教师一直关注、探究的焦点问题.而合作训练的科学运用,不论是对于授课效果与效率的提升,还是在学生身心健康发展都有着重要意义.
关键词：小学体育 合作训练 应用探究
作为一种互动教学方式,合作训练活动的开展不仅有助于激发、增强学生的体育学习兴趣,也能够进一步提升学习质量与授课效率,并在参与体育合作训练过程中进一步提升学习身心素养,构建良好的生生关系,让其真正认识到合作的积极作用.
一、恰当分组,科学测评
相比于传统的分组教学来讲,合作训练存在较大差异,传统分组教学一般都是将学生简单的划分成几个小组,很少会对各小组提出较为严格的学习要求,而合作训练则往往不同,其不仅对分组有一定要求,对小组人数、成员身体素质差异,以及运动能力等方面也需要做出综合考虑,最好是可以做到高低不同,也只有在此基础上才能够实现合作交流、扬长避短的效果.
另外,從学生层面来讲,教师因给予客观、全面的评估,严谨出现“一刀切”的现象,并对学生身心健康发展给予充分重视.体育教学往往都会涉及到理论、实践操作两部分,考评自然也要采用两种方式,而在实践操作方面就可以恰当融入合作训练内容,将这一部分合理划分为个体、团体两方面,以此来全面调动学生合作,为学生创造良好合作条件.例如,在开展仰卧起坐的相关考核时,就可以固定,个体、团体分别占据总成绩的在百分之四十与六十,这样学生变能够自然的为团队成绩而付出相应努力,合作意识、团队精神也自然会随之不断提升.
二、分布训练,把握重点
小学生的心理素质往往都有待提升,在加上当前我国家庭情况通常都是独生子,大多数家中的“至宝”.在步入校园后,要想让其在短时间内就接受、投入合作学习中通常都具有较大难度,这就需要其体育教师结合学生身心发展特点,以及不同阶段的认知、训练需求,分步骤进行合作训练,不应为了提升授课效果、完成教学任务而不断加快教学进度.
对此,体育教师在开展合作训练中应注重学生合作精神的培养,为学生积极灌输“合作”精神,让学生真正从身心两个方面接受合作学习.同时,还应加强学生自控能力的培养,主要是因为在团体学习中,经常会出现意见分歧,面对这种现象的存在,教师应采用更恰当的方式引导学生妥善解决,并养成良好的自控能力,在经历上述两个阶段的训练之后,在能够真正引导学生进入合作训练环节.在实际合作训练中,教师应对其重点进行准确把握,面对较为复杂的体育教学内容,教师不应盲目的要求学生站我全部技能,应结合教育培养目标,以及学生身心特点,开展针对性的合作训练.
例如,在开展“跳高”的相关教学活动时,教师就可以组织学生先通过集中学习,然后再进行分组训练的方式来进行,只有经过教师的示范教学、师生共同探讨后,才能够开展小组训练.在实际训练中,教师可以鼓励学生进行自主合作交流,并通过合作探究出轻松、完美的技能方法.对于刚接触“跳高”的小学生来讲,受到自身心理特点影响,经常会产生不同程度的恐惧心理,若在授课中,教师只是为学生做出简单示范之后,就开展小组训练活动,通常只有体育基础、身体素养较好的学生可以完成,大部分学生往往都处于无从入手的状态,这样的体育教学活动不仅是失败的,也会在某种程度上制约着体育教学、训练,以及学生身心素养的提升,因此,在应用合作训练开展各项体育教学活动中,教师应结合实际教学、学生实际需求分步骤设计、组织.
三、创造机会,加强合作
要想科学、灵活的运用合作训练设计组织各项体育教学活动,就应充分重视相应教学情境的创设,为学生提供更加灵活、多样话的合作机会.在将学生合理划分程几个小组之后,在布置完相应的合作训练任务后,为了获得理想授课、训练效果,教师还应对学生做出恰当引导,在充分考虑学生活泼好动特征的基础上,积极为学生创造良好的合作条件.爱玩是小学生的天性,在体育授课中,教师可以结合教育培养目标,恰当的引入不用形式的游戏活动,设置更有趣、多样化的问题,如可以将障碍跑设计成相应的接力跑游戏,以此来帮助学生更轻松、快速地掌握相应体育知识与技能.
四、结语
综上所述,广大小学体育教师应充分认识到加强合作训练活动的开展,对提升学生身心素养,增强体育授课效果的重要性.在教学实践中,教师应结合学生不同阶段的身心发展规律与特点,开展灵活多样的合作训练活动,在提升综合素质的同时,也培养学生形成良好的思想道德品质与团队精神.
参考文献：
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小学体育教学论文参考资料：
结论：合作训练在小学体育教学中的应用为关于本文可作为相关专业小学体育教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学体育教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
