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摘 要： 中华经典,文化底蕴深厚,人文魅力独特,蕴含着丰富的民族文化精髓和人生智慧,其强大的育人功能一直备受推崇.把经典诵读活动与学校德育管理融合起来,充分发挥经典的教化功能,这既是我们对学生进行思想教育、优化学校教育管理的有效载体,也是我们探索现代教育的良好途径,更是教育部《关于在教育系统做好“中华诵”经典诵读工作的意见》和总书记十九大报告坚定文化自信、深入挖掘中华优秀传统文化内涵的明确要求.
关键词：经典诵读；学校管理；教化功能
中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-14
作者简介：唐启明（1966—）,男,副校长,高级教师,娄底市优秀教师.
1.诵读经典可以深厚学生的人文素养
我们可以根据学校的教育主题,分学段、分学期地从《弟子规》《三字经》《朱子家训》《戒子通录》《欧阳永叔集》等文中选取精彩文段,又兼顾本地域名人名著（如《曾国藩家书》）的经典文句,重新进行编排,印制成校本教材,要求学生以此为蓝本进行诵读.然后,制订经典诵读实施方案,保证诵读时间,明确诵读数量,保障诵读质量,并与家长联系,取得家长的支持,为经典诵读搭建平台.
学生诵读《诗经》,可以体会吟咏古典诗歌的静美；诵读唐诗宋词,可以领略古典诗歌的节奏韵律之美；诵读《三字经》“如囊萤,如映雪.家虽贫,学不辍”片段,可以感受古人勤奋苦读的精神等学生在大量背诵古诗文的同时,充分汲取古诗文的精华,他们的品德得到浸润,心灵得到陶冶,胸襟得到开阔；最后完成量的积累,使自己的心智得以变化、人生得以滋养、人文素养得以深厚而产生质的变化.
2.诵读经典可以提升学生的学习品质
我们可以把经典诵读融入课堂,通过经典诵读来提升学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等.我们可以教授学生诵读《弟子规》“余力学文”中“读书法,有三到,心眼口,信皆要；方读此,勿慕彼,此未终,彼勿起”等文段和《论语》中的“学而不思则罔,思而不学则殆”等名句,利用其中对学习过程、学习方法的精到描述,来培养学生良好的学习方法.我们还可以在课堂上创设情境,指导学生诵读《乐羊子妻》全文和《文心雕龙》“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”等名句, 引导学生诵出韵味,体会内涵,有所思考,让学生明白要学会一种技艺不是件易事,更不能半途而废,从而让学生懂得凡事要想成功,必须端正态度.
3.诵读经典可以培养学生良好的行为习惯
由于当代社会独生子女多,许多家庭教育方式失当,部分学生逐渐养成了以自我为中心、不热爱劳动、不尊敬长辈、不遵规守纪等不良习惯.针对这些现象,我们可以选用经典中相对应的篇章语句,开展各种形式的诵读活动,以此来达到教化学生的目的.
《弟子规》中“入则孝”“出则弟”“谨而信”三个篇章,对学生日常行为、待人接物方面作出规范,对学生行为习惯的养成具有重要作用.我们可以选用“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒等亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床”和“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中等长者立,幼勿坐,长者坐,命乃坐”等相关章节,开展“诵经典,做尊长明礼的好学生”“家长学生一起读经典”主题班会活动,对学生如何孝敬父母作出具体的要求,从而培养学生孝敬父母、尊重师长、待人接物的好习惯.我们还可以选用《论语》中“食不言,寝不语”的语句,开展“诵中华经典征文比赛”,在班级间展开就餐纪律和就寝要求大讨论,促进学生行为习惯的改善.
4.诵读经典可以塑造学生的健全人格
经典古诗文是中国传统美德最好的载体.如“天下为公”的理念；“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨；“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守；“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀；“位卑未敢忘忧国”的精神；等等.可以说为人处世的哲学,“修身、齐家、治国、平天下”的道理无不蕴含其中.
在教育管理中,我们要根据实际需要,配合学校德育主题,重点选取蕴含着传统美德的篇章内容,让学生反复背诵、表演,把道德自律放入心里,这对学生的拓展眼界、开阔胸怀、养成志气、修养品德,塑造学生真、善、美统一的健全人格大有裨益.
总之,通过诵读经典活动,让经典走进校园,走进学生的灵魂深处,加深学生对传统文化的理解和内化,促进学生知行合一,并逐步引导他们理解社会主义核心价值观基本内涵,让爱国、诚信、友善、尊老、守纪等优秀品德在诵读中孕育、萌發和生长壮大,最终发挥文化经典强大的育人功能,是教育者共同的理想追求.
参考文献：
[1]方加萍.浅谈经典读诵在学校文化建设中的作用[J]文理导刊（下旬刊）,2016（9）.
[2]韦 玮.中学教学管理改革研究[D].上海：华东师范大学,2002.
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结论：含英咀华正心养气为关于本文可作为相关专业含英咀华论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文含英咀华论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
