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关于会计电算化论文范文资料 与基于双证融通会计电算化课程调试有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:会计电算化范文 科目:电大论文 2024-02-01

《基于双证融通会计电算化课程调试》:本文关于会计电算化论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

摘 要:在会计专业开展双证融通的教学实践中,会计电算化等核心课程的改革实践也在不断探索.本文基于双证融通的具体要求,从调试会计电算化课程的内容体系、教材使用方式、调整教学手段和评价方式四方面介绍会计电算化在会计专业教学改革中的实践,探索如何开展基于双证融通的实践教学,以更好地提升学生的学业水平和实践能力.

关键词:双证融通 会计电算化 课程调试

双证融通即职业资格证书和*书之间相互融合和衔接,它是指以*书为标志的学历教育和以职业资格证书为标志的职业技能培训之间的一种互认和沟通.现阶段,中等职业教育大力推行“双证融通”教学改革,努力促进学历教育和以职业资格证书为标志的职业技能培训的融会贯通.在会计专业的教学改革实践中,发挥专业配套优势,力促专业课教学和会计从业资格考试的密切结合,以会计电算化为代表的课程直接和会计从业资格考试相衔接,争取确保学生在通过课程考核后,也达到会计资格证书的考核要求.

一、会计电算化课程内容体系的调试

会计从业资格证书是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书,是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件,也是从事会计工作的必经之路.会计从业资格考试是由国家财政部组织的全国性考试,一般由省级财政部门组织,考试大多涉及《财经法规和职业道德》、《会计基础和实务》、《初级会计电算化》,考试通过后可获得会计从业资格证书.基于此,我们根据会计专业工作岗位对人才的知识能力结构和素质要求的需要,以应用技能为关键,以培养能力为主导,理论知识以够用为标准,对会计电算化课程的内容体系进行了调试,整合相关知识,实现知识和技能的有机结合.

根据会计岗位对电算化工作的要求,课程内容可以分解成三大项目,每一个项目又根据从业资 的要求细分为若干的任务模块.基础理论项目分为会计核算软件演变、会计电算化工作环境、会计电算化基本要求、会计核算软件的使用四个模块;办公软件操作项目分为word和excel两个任务模块;上机操作项目分为账务处理、应收应付账款核算、工资核算、固定资产核算四个任务模块.课程内容围绕理论和实践两部分,将会计电算化基础理论和操作技能融会贯通到典型任务活动中,并结合会计从业资格证对电算化的相关要求,重新调试课程内容,构建了融电算化岗位所需的理论、技能和职业素养于一体的内容体系.

二、会计电算化的教材调试

教材是为学习活动提供学习主题、基本知识结构脉络的重要资源,是实现教学课程目标的重要依据.读懂教材、读透教材是课堂教学能否取得效果的前提.会计电算化考证课的教材应选用会计从业资格考试统一教材,我们以实践教学中对记账凭证修改的任务模块为例,剖析教师对教材的把握需做到的三阶段:

第一阶段:忠于教材

第二阶段:调试教材

第三阶段:创生教材

三次教学互动,从忠于教材到调试教材,再到创生教材,教师对记账凭证的修改、删除内容的深度解读和合理设计,为学生对几个交织在一起知识点的理解架设了桥梁,使他们更加能全面、清晰、透彻地理解相对复杂的内容.教师对待教材的原则应是以教材为蓝本,基于学生立场对教材进行二次甚至三次“加工”,合理选取、优化和创新教材内容,从教一门课程向学一门课程转变,从教师以自我为中心的教学向以学习者为中心的方向转变.

三、会计电算化的教学手段调试

(一)实训教学流程调试

电算化课程有别于其他课程突出的一点是不存在纯粹的理论或需花整节课来讲授的知识,它的绝大多数知识点是需要通过上机操作进而掌握的,它的实践操作性远远超过理论性.因此,在教学过程中有必要对讲授和实训教学进行有别于一般课程的调试,来更好地应对考证需要.

一般来讲,在教学过程中我们对该课程调试为实践和讲授交互进行的方式.学生在解决会计电算化综合实训题时,需要运用所学模块知识进行综合分析、比较和概括,过程中会遇到一些补充知识点需要教师点拨,学生需要做到通过体验来识别问题、初步解决问题并发现出问题间的内在联系.因此我们建构以下模型来说明综合实训题的自主学习流程:

(二)制作学科知识图谱

电算化课程的教学核心是利用会计软件替代手工完成会计核算工作,而会计软件的各种功能就体现在各个功能模块,通常分为账务处理、应收应付款核算、工资核算、固定资产核算、存货核算、销售核算、成本核算、会计报表生成和汇总及财务分析等功能模块.根据会计从业资格考试的要求,我们的课程中只需要掌握以下几个模块的操作,把它制作成学科知识的图表为:

任何学科或课程都有一个知识点的框架,包含这门课的所有基本知识点,我们根据电算化考证课的总体内容,将基本知识点制作成知识图谱.知识图谱中的内容并不是教材中的章节目录,而是以课程标准、学科内涵及认知规律为依据进行设计的,比如:对于应收应付核算,我们又可以设计为:

(三)制作模块教学的系列微视频

会计电算化是以模块为主导、实训为主要教学内容的学科.在实践中,我们往往以学科的知识图谱为依据,再细分为若干个模块,将其中主要的操作步骤制作成微视频.教学中,任务微视频之间以严密的逻辑共同完成一个大模块知识点的讲解,教师可以使用系列微视频作为课前复习,使学生的学习系统化;也可以和日常课堂教学紧密结合;抑或是学生在课余时间打开微视频,结合课堂学习内容自行复习,做到熟能生巧.

单一、零散的教学微视频教学并不能真正代替传统的教学模式,但出于新奇的因素,学生往往在学习一个微视频的过程中,始终处于一种相对积极的学习状态,这无疑对于提升教学质量有很大帮助.因此,微视频的使用也不失为一个极佳的辅助教学手段.

(四)巧用 “电子白板”化繁为简、激趣活思

会计电算化中的一部分会计知识和操作步骤必须建立在理解和运用的基础上,尤其针对记得快、忘得也快的学生而言,需要设计大量的板书以使其将记忆凝固并转化为应用能力.教师在机房利用板书教学一般可以有两种方法:一种是应用黑板或实物白板进行板书,如果每次设计的板书都形式单一、式样呆板,学生势必会厌倦,同时机房上课的学生往往面对的是电脑,直接板书的方法在实践中的使用并不多.

会计电算化论文参考资料:

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结论:基于双证融通会计电算化课程调试为关于对不知道怎么写会计电算化论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文会计电算化工资多少论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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