原创《构建自主互助当堂训练课堂之我见》：本论文为免费优秀的关于互助论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】新课改的实行,提高学生核心素养已经成为新课程改革的核心理念和价值取向.因此,在语文课堂教学过程中,积极引入“自主互助、当堂训练”这一新的教学模式,引导学生自主学习,互相帮助,并在课堂上当堂训练,提高课堂效率,培养学生语文素养,为学生未来发展奠定基础.
【关键词】小学语文 核心素养 “自主互助、当堂训练”课堂
核心素养,主要是指学生应该具备的能够适应社会发展的品格和能力,提高学生核心素养,已经成为教育阶段的重要任务,成为我国提高国际竞争力的迫切需求.“自主互助、当堂训练”是一种新的教学模式,能够有效提高学生的自主学习、互帮互助等能力,提高学生对知识的掌握,培养学生素养.对此,以培养小学生语文核心素养为主,积极引入新的教学模式,提高学生各方面能力,为国家培养未来栋梁.
一、“自主互助、当堂训练”课堂教学模式的主要步骤
开展“自主互助、当堂训练”课堂教学模式,首先,教师应以提高学生核心素养为主,制定有效的课堂教学目标,为学生创设问题情境；其次,教师根据学生水平分组,保障每组学生水平,小组学生对问题进行讨论,提高学生学习效率,发展学生思维能力,提高学生“存疑”意识,促进“学困生”进步；最后,教师从旁指导,学生独立完成课堂作业,巩固学生课堂知识,提高学生独立意识和自主学习习惯.
“自主互助、当堂训练”课堂教学模式,是我校引入并全面推进的教学模式,以学生主体地位和教师指导作用相互结合,推动学、教、练之间的交叉、循环,真正将课堂变为学生获取信息、锻炼能力、掌握技能的教学过程,该种教学模式在小学语文中的应用,将全面提高学生语文知识掌握,提高学生各项能力,培养学生语文素养.
二、当前小学语文课堂教学中存在的问题
1.难以突出教学重难点
在小学语文课堂上,教师总是想要尽可能多的为学生传授知识,提高学生知识储备量的同时,也导致学生抓不住重点.而在教学过程中,教师传授的知识多且杂,极易忽视重点部分,学生难以在有限的课堂上掌握重难点,影响了学习效率,学生能力难以提升[3].如：在小学古诗词学习中,了解作者、熟读诗文、明了诗意、了悟诗中情感,四点缺一不可,其中,明晰诗意是重点,而了悟诗情则是难点,某些教师在教授古诗词时,花费大量篇幅来讲解作者以及词义,而课堂时间是固定的,教师只能稍微提点一下诗词中蕴含的情感,之后,教师为学生布置任务,背诵诗词、词义、诗人简单介绍等,如此,诗词中蕴含的情感直接被学生忽视,影响了学生学习效果.
2.多媒体教学使用过多
信息技术的发展,多媒体逐渐进入课堂,成为了课堂上的重要教具,丰富了小学课堂,增添了学习乐趣.种种优势,教师越来越依赖多媒体教学,甚至于,在课堂教学中,全程运用多媒体,而多媒体中内容的丰富性,学生不需要低头看课本,只需要抬头听讲即可.长此以往,课本在学生心中的地位逐渐低下,对课本重视度不足,影响了学生对知识的掌握.因为,小学语文教材是诸多学者用心编写的,其内部仅仅蕴含着语文相关知识,还点出了课堂重难点,并且,教材中还添加有培养学生素养的故事等,学生对教材的轻视,直接影响了学生对教材的研读.
3.难以体现学生主体地位
在小学语文教学中,学生自身的年龄限制,以及语文教学中的诸多难点,影响了学生主体地位的展现.如：在教授《掩耳盗铃》这篇寓言故事时,没有教师引导,寓言故事只是一个故事,而不具备其他含义,思想相对成熟的学生可能会具有一点想法,但是,想要学生真正理解文章背后的故事,并教会学生做人道理,教师是必不可少的,影响了学生主体地位的体现.而教师自身对学生的认知度不足,也是影响学生主体地位的重点.
总而言之,在我校语文教学中,教、学、练之间的比例失调,学生课堂参和度不高,师生关系不够和谐等是影响小学语文课堂水平的关键,因此,积极引进先进教学方法,依照学校实际情况,使先进教学方法本土化,提高师生、生生关系,平衡教、学、练,提高学生核心素养,为学生未来发展奠定基础.
三、以小学语文核心素养为主,构建“自主互助、当堂训练”课堂的方法
1.制定合理的教学目标
在小学语文教学中,学习目标是保障学生把握重难点,保障学生课堂知识掌握的关键.在课堂授课过程中,设置学习目标时,应具体明确,并针对性的进行练习,使学生真正认知到课堂重难点,并保障学生熟练掌握重难点.当前,在我校小学语文教学中,学习目标不明确直接影响了教师教学,影响了课堂效率.因此,积极引入最新提出的三维目标,“知识和能力目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标”,提高学生课堂知识掌握,提高学生核心素养.如：在学习《胖乎乎的小手》一篇课文时,教师以锻炼小学语文核心素养为主,制定三维目标,首先,引导学生正确、流畅地朗读课文,认识生字词12个,会写生字词至少4个等,以此实现第一个目标.之后,教师可为学生制定规范性的学习过程,学生先认识手,并说一说小手都干过什么；引导学生读课文,看一看生字词；引导学生感悟课文,找出家人都喜欢小胖手的原因；最后,学生说一说自己的小手都干过什么,并引导学生做一些力所能及的事.以此达到第二、第三目标,培养学生语文素养.
2.引导学生自主和互助
“自主”是指培养学生自主学习能力,“互助”是指学生互相帮助,互相学习,提高全体 体水平.在小学语文教学中,教师应相信学生、培养学生,以学生为主进行教学,锻炼学生思维能力.“兴趣是最好的老师！”想要培养学生“自主”能力,教师必须提高学生的学习兴趣,培养学生存疑心理.在学习《胖乎乎的小手》一课时,教师可先行提出疑问：“人人都有两棵树,一棵左来一棵右. 不长叶子不开花,天天干活不说话. 猜一猜是什么,同学们可以在课文中寻找答案.”以此吸引学生探索兴趣,吸引学生自发阅读课文.想要培养学生“互助”能力,教师可以将学生分为小组,使优生和学困生相互配合,进行字词接力（“帮”字,小组学生分别写出该字的第一笔、第二笔等）,探讨课文中的含义等,在讨论合作中,提高学生自身能力,使学生养成“三人行,必有我师”的好习惯.
3.加强课堂练习巩固
某学者为验证艾宾浩斯記忆规律的正确性,做过一项试验,将学生平均分为AB两组,两种学生共同学习一篇课文,A组不复习,一天后记忆率36%,一周后只剩13%；B组依照艾宾浩斯记忆规律复习,一天后保持记忆率98%,一周后保持86%,由此可见,课堂巩固非常重要.在课堂巩固练习时,教师应为学生留有充足时间,让学生独立完成课堂练习和作业,检测并巩固学生在课堂上学习的知识和技能,引导学生将知识转化为解决实际问题的能力.以此发展学生思维,锻炼学生独立意识,提高学生“今天事今天做”的习惯,提高学生核心素养.
上述几点主要讲述了“自主互助、当堂训练”这一新型课堂教学方法的主要步骤,希望为我校教师提供帮助. “教学有法,但无定法,贵在得法.” 当然,仅仅掌握教学方法很难提高学生语文核心素养,将教学方法运用在语文教学课堂上才是根本.对此,首先,提高教师对教学方法的掌握和理解,将先进教学方法化为自身的教学方法；其次,教师应全面了解学生能力,根据学生实际情况以及学校实况开展教学方法,最大力度发挥教学方法的效用,培养学生语文核心素养；最后,教师应认真经营和学生间的关系,师生关系良好,有助于教师各项教学模式的推进和发展.
综上所述,当前,我校小学语文教学中仍存在一定问题,教学重难点难以突出,多媒体教学使用过多,学生主体地位受影响,教、学、练之间的比例失调,影响了学生知识水平的提升,学生核心素养培养力度缺乏.对此,制定合理的教学目标,引导学生自主和互助,加强课堂练习巩固,提升师生管理能力,保障新型教学方法的本土化,提高教学水平.让我们因地制宜地构建“自主互助 当堂训练”的课堂,培养学生语文核心素养,增强文化自信,为学生未来奠定基础,提高我国国际化竞争力.
参考文献
[1]何德满.如何构建小学语文自主互助学习型课堂[J].魅力中国 2017（49）：129-129.
[2]毛海燕,陈霞.自主生长,互助发展——基于生本理念的“互助课堂”构建策略[J]. 教育科学论坛,2017（35）：230-230.
[3]刘建梅. 自主互助让小学语文阅读教学充满生机[J]. 科教文汇,2015（32）：93-94.
互助论文参考资料：
结论：构建自主互助当堂训练课堂之我见为适合互助论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关轻松筹互助是真的吗开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
