关于初中英语论文范文资料与微课在初中英语教学中运用有关论文参考文献-论文写作网

《微课在初中英语教学中运用》：本论文主要论述了初中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

【摘要】随着信息技术教学水平的提升,微课在初中英语教学中的应用效果也不断优化,微课教学模式下,初中英语课堂教学有效性逐渐提升,学生的学习兴趣被激发,教学空间得到了扩展.微课以其强大的技术优势实现了对英语教学内容的直观化和生动化呈现,为初中英语课堂教学注入了新的活力,成为新课改背景下全新的英语教学手段.笔者在文章中分析微课在初中英语教学中的应用途径,旨在为初中英语教学提供科学的手段支撑.

【关键词】微课初中英语英语教学

微课在初中英语教学中的应用成功突破了传统的英语教学模式,将教学内容和信息化教学手段相结合,促进了课堂教学活动的多元化发展.由于英语教学的语境缺乏,很多初中生在英语学习中都会遭遇各种各样的困难,将微课应用在初中英语教学活动中,在帮助学生突破学习重难点上的起到了积极作用,因此微课在初中英语教学中的应用也是当前的重点课题.

一、运用微课实现教学导入

良好的课堂导入是高效课堂构建的开端,因此在初中英语教学中,教师应该促进课堂导入形式的多元化发展.利用微课视频作为初中英语课堂教学导入内容,学生能够获得更加生动的观看体验,有利于激发学生的学习积极性.比如在八年级上册的“Where did you go on vacation?”课程导入时,教师可以通过微课向学生演示中外各地的不同风景和人文名胜,同时询问“What’s this scenery? Do you like it and why?”和“Did you go anywhere interesting?”.让学生通过微课视频展示的不同景观,让学生置身于生动的教学情境中,为后续教学做好了铺垫.此外,教师还可以应用影视音乐进行教学情境创设,烘托课堂教学氛围,比如在八年级上册的“If you go to the party,you’ll have a great time！”课程导入时,就可以播放“Best Day Of My Life”,使学生在音乐调动中主动参和课堂教学活动.

二、通过微课提高课堂教学效果

除了在课前导入中可以应用微课,在初中英语课堂教学活动中,也可以积极应用微课教学模式.举例而言,在八年级上册的“Will people have robots?”的教学中,由于学生对于机器人的认知具有局限性,因此教师利用微课介绍有关机器人的资料,引发学生的好奇心.此外,教师也可以利用微课视频帮助学生突破学习中遇到的难点,比如八年级上册的“What’s the best movie theater?”,本单元的教学内容主要集中在形容词的最高级变化,但是很学生容易和形容词的比较级变化相混淆,此时教师就可以利用微课的图片和图表展示功能为学生归纳形容词的比较级和最高级的词形变化规律.这种方式和传统的板书教学相比较,更节省教师的课堂教学时间,并且利于学生针对性的归纳和总结上述知识点,避免学生在知识点记录的过程中发生遗漏,利于学生理解和记忆.

三、个性化多媒体教学,激发学生自主学习兴趣

新课改的不断深化,需要初中英语教师在开展教学活动的过程中不断创新教学模式,开展个性化教学,满足学生不同的学习需求,关注学生的学习体验,将学生作为教学互动的主体.因此面对新的发展形势下具有个性化学习需求的初中生,教师在开展英语教学的过程中,也应该为学生带来不同以往的学习体验,在丰富学生视野的同时激发学生的英语学习兴趣.例如教师制作多样化的教学课件,特别是一些符合学生兴趣特点的英文电影和歌曲,选取其中精彩的、和教学内容相关的片段吸引学生的注意力,提升英语教学的趣味性.初中生的自制能力一般,因此很容易在教学活动中被一些趣味性较强的内容影响,这能够顺利吸引学生的注意力,但是也容易使学生的关注点偏离教学内容,因此还需要教师在教学過程汇总把握微课应用的“度”,通过趣味性的内容引导学生开展自主探究活动.例如在进行教学 Unit 6 TV programs这一课时,可以将一些当下热播的综艺节目或影视剧整理到一集微课中,结合视频的内容让学生进行关于“My favorite TV program”的作文练习或者话题讨论,在一种轻松的氛围里实现课程的教学.同时,微课视频的共享性使得学生可以通过手机、电脑、网络电视等现代科技产品进行下载和观看,更适合当代初中生的生活习惯.

四、资源共享,促进教师个人素养的提升

微课教学模式下,初中英语教学中教师需要进行微视频制作,这不仅考验学生的自主学习能力,也对教师的专业素养提出了更高要求.微课视频虽然时间较短,但是其中也包括了完整的教学设计、课件制作、微练习等内容,如何合理安排时间并进行完整而流畅的知识点讲解,这就需要教师熟练地运用各种不同的教学方法,例如采用串记法进行教学,特别是he、her、hers之类具有一定联系的单词,同时也可以利用联想记忆法的教学帮助学生熟悉较长单词和句型的排列,这些方法都可以运用于微课之中,提高学生对微课的接受程度.而且已经上传到网络上的微课资源还能实现教师之间的资源共享,促进教师之间的课堂经验交流和教学方法学习.在这样的交流和借鉴中,教师也能对自己现在的课堂有所改进和提高,从而更好地帮助学生进行初中英语的学习.

总而言之,基于当前的初中英语教学现状,将微课应用在其课堂教学活动中,有利于提升课堂教学有效性,促进初中英语学科教学作用的充分发挥.微课作为一种全新的教学手段,具有其他教学方法难以比拟的优势[4].但是教师在应用微课教学模式的时候,也应该充分认识到微课的辅助教学地位,不能将微课作为主要的教学形式和内容,适当地应用才是提升课堂教学有效性的最佳途径.

参考文献

[1]胡会宁.巧妙设计“微课”在初中英语教学中的运用策略[J].读写算（教育教学研究）,2015（29）：366.

[2]范霞云.在初中英语教学中怎样运用微视频教学资源[J].语数外学习（初中版.上旬刊）,2014（12）：97.

[3]曾辉.浅析微课教学在初中英语教学中的应用[J].文理导航（下旬）,2015（11）：81.

[4]杨秀瑛.微课在初中英语教学中的应用[J].赤子,2015（05）：292.

初中英语论文参考资料：