原创《市场营销策划课程情境教学模式实践》：该文是关于营销策划论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要： 在校企合作、工学结合人才培养模式的探索中,湖北工业职业技术学院市场营销专业在市场营销策划课程教学改革中进行了情境教学模式的设计和实践,该教学模式在理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价五个方面形成了完整体系,在教学实施过程取得了较好的教学效果.
关键词： 情境教学模式；市场营销策划课程；实践研究
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）05-0099-04
一、教学模式的内涵和选择依据
教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.一种教学模式通常包括五个因素或要素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价.
教学模式是为一定的人才培养目标服务的.所以人才培养目标决定了最优化的教学模式的选择和设计.2012 年 6 月,教育部颁布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》对我国新时期的高职教育人才培养方向进行了新定位：高职教育要“培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”.[1]高职院校的人才培养目标决定其在人才培养模式、课程体系、教学模式及教学方法上和中国普通高等教育以知识本位的学科体系教学有很大的不同.技术技能型人才的培养重点在于学生职业能力的养成,工学结合的人才培养模式是学生职业能力培养的最佳途径.
工学结合的人才培养模式是以就业为导向办学,强调在教学中体现职业岗位和职业行动,本质是要将“工作”和“学习”这两个不同的过程有机融合,最终达到培养具备良好职业道德、职业能力人才的高等职业教育办学目标,真正完成高职学生的社会化过程.
课程是学校进行人才培养活动的主要载体,市场营销策划课是市场营销专业的核心课程,对学生的职业生涯发展和创新能力的培养具有重要的作用.湖北工业职业技术学院市场营销专业教师对市场营销策划课程进行了多年工学结合教学的实践探索,形成了较为成熟的情境教学模式.
二、市场营销策划课程情境教学模式的内涵和五要素
市场营销策划课程的情境教学模式,就是根据市场营销专业学生未来就业的行业背景和岗位需求,结合市场营销策划岗位的典型工作任务,将这些典型工作任务转化成学生的学习任务,创设若干学习的情境,从而将工作的内容和学习的内容很好地结合起来,以更好地培养学生的职业素养和职业能力的教学模式.以下从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价五个方面介绍该教学模式在市场营销策划课程中的设计和实施过程.
(一)市场营销策划课程情境教学模式的理论依据
情境教学模式的理论基础是建构主义.建构主义的学习观认为“学习是学习者利用感觉吸收并且建构意义的活动过程,这一过程不是被动地接受外部知识,而是同学习者接触的外部世界相互作用的结果”.建构主义还认为“学习是在一定情境中发生的,我们不能离开实际生活而在头脑中抽象虚无的、孤立的事实和理论”.建构主义关于教学的思想内容主要有以下四点：第一,注重以学生为中心进行教学.学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象.教师不应该被看成“知识的授予者”和“灌输者”,而是学生建构知识过程的帮助者、促进者、组织者和“向导”.第二,注重在实际情境中进行教学.建构主义强调创建和学习有关的真实世界的情境,这种情境应具有多种视角的特征,使学习者在相关情境中解决现实问题,并为他们提供社会 流活动.第三,注重协作学习.学习者之间的合作使理解问题更加丰富和全面；教学应该提倡师徒式传授及学生间的相互交流、讨论和学习；提倡学生和教师进行对话和协商,这样对学生疑难问题解决很有帮助.第四,注重提供充分的资源.要营造好的教学环境,为学生建构知识的意义提供各种信息条件.[2]
(二)市场营销策划课程情境式教学模式的教学目标
要确定市场营销策划课程的教学目标要从毕业生在市场营销工作岗位上对市场营销策划能力的需求出发来分析.市场经济发展中的各行各业都需要大量的市场营销类人才,市场营销岗位可分为基层、中层和高层三个层级,各级岗位对营销策划能力都有不同层次的要求,具体来说,基层营销岗位是学生毕业实习和毕业后就业的工作岗位,主要有销售员、*员、市场推广人员、市场调研人员等岗位,他们是企业营销策划方案的执行者,需要对营销策划方案有很好地的理解力和执行力；毕业生有两至五年的营销基层工作经验后,有可能晋升到中层营销管理岗,具体有店长、销售经理、区域经理、营销策划师、市场部经理等,他们是企业营销策划方案的参和设计者和组织执行者,需要具备一定的策划能力和很强的方案组织执行力；毕业生在中层管理岗位上经过五年以上的锻炼,有可能晋升为企业营销总监或营销副总,他们是企业营销策划方案的设计者、需要有很强的营销策划能力、决策能力和组织实施的能力.
通过对市场营销策划工作岗位职业能力需求的调研,结合高等职业技术教育的双证书要求,将市场营销策划课程的教学目标确定为能力目标、知识目标、素养目标和证书目标这四个方面.市场营销策划课程的能力目标是课程教学追求的最终结果,要求学生通过课程学习能根据企业内外部环境分析做出正确的营销策划方案,具体包括：（1）运用现场观察法、访谈法、问卷法以及网络查询法等方法搜集并处理影响企业营销活动的各种信息的能力；（2）对影响企业营销活动的各因素进行市场分析的能力；（3）进行营销策划方案设计的能力,具体包括对企业产品进行目标市场选择和市场定位策划的能力,进行产品定价能力、营销渠道策划能力、促销策划能力,进行年度营销规划能力,以及进行营销活动成本分析、收入和盈利分析的能力.知识目标为了达到营销策划能力必须具备的相关知识,具体包括：（1）搜集并能准确运用和营销策划设计任务相关的宏观环境知识、行业背景知识、企业知识；（2）掌握各类营销策划书的基本内容和书写格式；（3）理解并能熟练运用现代市场营销观念和营销策略相关知识.素质目标是通过课程的教学过程让学生能够潜移默化地获得的职业素质,具体包括：（1）自学能力,这包括阅读和分析能力、搜集和分析信息的能力；（2）团队协作的精神；（3）创新能力；（4）口头.表达和沟通的能力；（5）认真踏实的工作态度和按时完成任务的工作习惯；（6）遵纪守法、诚实守信、合作共赢的职业素养.最后,高职市场营销专业市场营销策划课程所能实现的证书目标就是,和其他专业核心课程一起对学生参加国家劳动保障部颁发的助理营销师职业资格证书考试提供支撑.
营销策划论文参考资料：
结论：市场营销策划课程情境教学模式实践为关于对写作营销策划论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文营销案例100例论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
