原创《高职艺术设计类专业项目化课程设计和实施》：本文关于艺术设计论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：当前,在国家大力发展职业教育的形势下,各高职艺术设计类专业的教学改革紧紧围绕培养技术技能型人才的职业能力展开.项目化教学作为一种“行为导向” 的驱动性教学手段被越来越越多的高职院校采用.本文以服装设计专业为例,探讨了艺术设计类专业项目化课程的设计和实施.
关键词：高职院校；艺术设计类专业；项目化课程；服装设计专业
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）06-0040-04
对高职院校艺术设计类专业学生职业能力的培养,应依托“教学内容和职业标准对接、教学过程和生产过程对接”的理念,让学生在大量的模拟、仿真乃至真实的职业环境中完成学习和实践,而这类课程的一个典型形式就是项目化课程.
高职艺术设计类项目化课程,要求在校企合作的模式下,通过将企业项目植入课程内容,使学生在以真实项目承接者的身份完成项目任务的过程中逐步掌握对应岗位的职业能力.本文以服装设计专业的设计类课程为例,展开对此类课程如何设计和实施项目化教学的探讨.
一、项目化课程的设计
(一)课程内容的设计
在课程设计之前,首先要选定一家设立有设计开发部的校企合作服装企业,最好是品牌服装企业,这样的企业产品开发具有一定的周期性,开发程序较正规,便于和教学周期和教学内容相匹配.可以将合作企业真实的新季产品开发项目直接植入课程内容,按照企业一个完整的品牌服装开发流程和开发要件,将课程内容设计成品牌服装企划方案制作、新季产品款式开发、品牌产品推广方案设计等三个模块.这样的内容模块对设计知识具有一定的综合归纳,在课程推进的各阶段完成相应的设计任务,依托真实项目开发流程对学生设计能力进行真实训练,是对职业能力很好的培养.同时,在共同开发课程的过程中,企业真正融入学校人才培养实施环节,也促进了校企间的深度合作.
(二)课程时段和进度的设计
对高职院校的服装设计专业来说,产学结合以往最难实现的原因之一就是企业研发工作的时间点和学校课程时间点之间的矛盾.从上面讲到的课程内容可以看出,品牌服装公司的新季开发项目需要相当的综合专业能力.因此,一般应放在学生大学二年级开展,这时的学生已经在校学习一年多时间,具备了一定的专业基础能力.另外,根据服装产品开发规律,服装企业的新季产品开发通常分春夏、秋冬两季,分别在3月、9月左右即开始着手准备设计方案,集中开发的时间一般为2至3个月.因此,校方在进行设计类的项目化课程时段和进度设计时一定要将开课时间尽量安排得和企业开发时段同步.在突出项目真实性的同时,这对于解决校企产学研结合的时间矛盾也是一种途径,更为项目的分段和总体验收节点提供阶段依据.
(三)课程教学师资的设计
在服装产品开发类的项目引进之后,组建合理的师资团队就成为非常重要的环节.要想把这类课程讲授好,除了高职院校自身的“双师型”教师必不可少之外,更重要的是企业设计开发人员的介入.由企业设计总监或设计主管亲自布置开发任务、讲解开发要求并参和课程各阶段成果的验收,将真实的职业标准和开发流程带入课堂,学生会有更深刻的项目真实感.和此同时,不可忽视的是：企业人员往往在授课时间、授课技能、课程管理等方面会稍显不足.因此,“一课双师制”的校企教师共同授课形式可以形成很好的资源互补,成为项目化教学师资设计的最佳选择之一.
(四)课程组织的设计
教学组织往往是决定课程实施效果的最重要因素之一.项目化课程组织也是一个涉及师资科学利用、学生合理调动的问题.笔者认为,可按“三分原则”进行服装设计类项目化课程组织的设计.
1.项目分解.因为完成的是一个规模不小的真实项目,既要让学生在这个过程中达到学习新知和综合训练岗位能力的目的,又要保证提供项目企业的项目工期和项目质量,这就需要授课过程符合学生认知特点和企业项目推进的规律.因此,首先要做的就是将服装产品开发项目按课程内容的三个模块进行子项目拆分,再将不同模块设置成若干个任务,以教师为主导、学生为主体,以任务驱动的形式推动整体项目有序进行.
2.教师分工.在“双师”甚至“多师”授课的过程中,只有师资工作任务分配得合理了,才能实现这一授课方式的优势.按照这样的思路,该课程的教学组织可以设计成：各阶段任务的布置、预期目标由企业教师提出；系统跟进子项目、传授项目推进过程中的技术技巧、组织学生团队配合等由校方教师完成；各阶任务的验收由校企双方教师共同承担.企业教师由于时间受限,采取时间点授课的方式,即项目初期布置任务、中期检查反馈、结尾验收等几个节点由企业教师负责,其他课程时间由校方教师负责跟进.
3.学生分组.在项目组织实施过程中,要充分突出学生的主体地位,可以将学生分成3至4人一组的项目组,学生轮流在各个子项目中担任组长和组员,以小组研讨、分工合作的形式完成各阶段任务.这样,在项目执行过程中,教师的身份转换成了设计总监,项目组长的身份转换成了设计主管,而项目组员的身份转换成了设计师.
(五)课程考核的设计
高职服装设计专业的项目化教学设计要和高职教育的人才培养计划、课程体系、岗位能力要求等相适应,因此,其考核设计就要求突出“三个结合”,即教学和学院人才培养目标的结合、教学和实践实训的结合、教学和社会用人需求的结合.那就需要考核学生将设计思维转化为设计实物甚至是进入市场的商品这一核心内容,为学生的适岗、创业能力培养夯实基础.
(六)后续课程的设计
较普通高等教育来说,高职教育更加注重对学生实践能力的培养,在校期间需要进行三个月以上的顶岗实习.项目化课程可直接衔接后续的顶岗实习,即被企业选中开发产品的学生,可直接进入企业进行后续的顶岗实习.
二、项目化课程的实施
(一)制定教学任务书
艺术设计论文参考资料：
结论：高职艺术设计类专业项目化课程设计和实施为大学硕士与本科艺术设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写设计类专业哪些好就业前景方面论文范文。
