原创《高职院校思想政治工作视角下学风建设》：这篇思想政治工作论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
随着社会经济的不断发展进步,社会对于人才的需求日趋升高,高素质的专业应用型人才成为企业的迫切需要,高职院校的教育工作逐渐被社会各界广泛重视起来.高职院校的思想政治工作是开展学生管理的重要方法和基础,本文通过对学风建设在高职院校思想政治工作视角下进行深入的探究,分析学风建设对高职院校教育的重要意义,同时分析目前高职院校在学风建设中存在的不足之处,并提出基于思想政治工作视角对其进行完善的可行措施,旨在提高高职院校的办学和教学水平,以迎合时代对于高职教育的人才培养需求.
高职院校在其进行教学的过程中,需要秉持为社会各就业岗位提供专业技能人才的教学理念,以专业知识为基础、职业就业为主要的教学引导方向,使学生不仅能够掌握扎实的专业基础知识,还能够具备良好的职业素养和道德理念,保证学生在实际的工作岗位中能够具备较强的专业技能以及敬业精神.为这一现实教学目标的实现,高职院校在日常的教学工作中需要将思想政治工作重视起来,利用思想政治教学工作手段强化教师的教学理念、强化学生对于专业学习的学习态度,形成良好的职业教育学风,思想政治工作视角下的学风建设有助于人才培养目标的实现,同时对于提高学校的教学质量和教育社会影响力都有重要意义.
一、高职院校思想政治工作视角下加强学风建设的重要性
（一）学风建设是高职院校实现教育持续发展的必然需求
学风建设是高职院校树立良好校风的重要组成部分,同时也是一所学校的教学理念的良好体现.在高职院校教学规模不断扩大的今天,很多高职学校都在扩大招生规模,进行各种教学专业的设置,而其外延扩张的背后,也同时存在教学资源负荷量过大的问题,高职院校将学风建设重视起来,有助于学校加强自身的专业教学基础,形成良好的学风教学、教风教学乃至校风教学,使高职院校能够在良好学风的带动下形成教育的科学持续发展.
(二)学风建设是高职院校实现教学质量提升的重要基础
学风建设能够直接的反应出高职院校进行职业教育的教学态度以及学生进行专业学习的精神面貌,良好的学风建设能够使教师在实际的教学工作中树立正确的职业教学教学理念,同时提高学生在学习和生活中进行职业教育学习的求学态度,能够保证专业教学目标的实现,同时促进学生个人职业素养的提升.学风建设是高职院校教学质量提升的重要基础,能够在办学的过程中自身的教学思想和办学品位.
(三)学风建设是高职院校实现职业教学培养目标的需求
高职院校的教学目标是实现良好的职业教育,以就业岗位的实际工作需要是其重要的教学引导方向,在其日常的教学管理过程中,加强学风建设能够明确教学目标,明确学生的学习目标,在明确的目标引领下,能够将各种有助于职业教育教学水平提高的教学理念和教学方法应用于实际的教学过程中,实现专业教学的同时,体现职业教育的培养需求,有助于实现高职院校实现职业教学培养目标.
（四）学风建设是高职院校解决目前学风中存在问题的必然需求
高职院校教育不仅存在自身明显的职业教育特点,同时学生也有自己的学习特点和性格特点,很多学生缺乏正确的学习态度和职业理念,高职院校在思想政治工作中加强学风建设,能够使学生在良好的环境和氛围下,形成自主进行职业学习的意识,同时对正视自身存在的不足之处,并努力自行自我完善,在高职院校的学习生活中,实现自身专业水平和工作观念的提升,解决高职院校目前教学环节中普遍存在的诸多不正的学习风气,促进学校正常教学活动的开展.
二、高职院校思想政治工作视角下学风建设中存在的问题
（一）高职院校教学体制存在不利于学风建设的问题
高职院校顾名思义便是高等职业教育学校,但是很多学校在教学理念中,还没有形成职业教育的教学理念,虽然没有应试教育的束缚,但却还在沿用着应试教育的教学理念,而传统的教学理念以及教学方法,使得很多高职院校的学校教育,并没有将社会工作岗位的实际需求作为职业就业培养的导向,造成很多学生在进入社会就业岗位之后无法适应实际工作,影响职业教育教学效果的实现.教育行业的蓬勃发展态势,使得很多高职院校尽可能扩大招生指标,盲目跟风设置教育专业,忽视了院校教学资源的自身承载能力,教学水平受到限制,很多学生期望通过高职教育改变自身和家庭的命运,而高职院校的办学理念却忽视了职业教育以及高等教育赋予的教育责任和社会责任,利用扩大招生来促进教学收入,失去了高职教育的教育意义.
（二）高职院校教学水平存在不利于学风建设的问题
职业教学需要提高学生的专业实践能力,很多高职院校的教学环境、教学设施以及教学资源得到了明显的改善,但是基于社会对于专业人才的需求,其教学资源水平相对薄弱,或者教学资源没有发挥应有的资源优势和效果,如：很多学校没有专业实训基地,没有德育教育实践基地等,缺少必备的物质基础保证,学生无法开展专业实践性学习以及社会实践学习,只能够掌握专业基础知识,却无法实现专业技能、个人综合素养和职业素养的提升,难以实现社会对于职业教育的人才需求.很多教学内容都是在教学课堂中实现的,虽然便于教材内容的讲授,但是在进行专业职业教育时,却体现出明显的局限性,很多技术操作性较强的专业课程难以在教学课堂中实现应有的教学效果,学生无法从教学课堂中学习到专业操作知识,也难以实现基础知识向专业技术能力的转化,使得学生在结束课堂教育之后,只能回答试卷中出现的问题,却不能解决实际工作岗位中出现的业务问题.很多高职院校加大对专业教师队伍的建设,期望通过教学能力的提升改变这一问题,但是学生没有在学校学习中实现动手动脑同时进行的过程,使得很多专业职业教育形成了纸上谈兵的教学效果.
（三）高职院校学生基础存在不利于学风建设的问题
高职院校的学生多为高等教育入学考试中成绩相对不够理想的学生,这些学生的学习基础相对薄弱,同时很多学生都不具备良好的学习态度和学习习惯,高职院校的教学环节相对开放,缺乏教育手段约束的情况下,更使得学生的学习生活为所欲为,很多学生在面对实际的学习生活时,存在惰性心理和畏难情绪,自我约束能力较差学习态度和行为习惯都存在不够端正的现象.高职院校还有一部分学生为中等职校或者技工学校的毕业学生,这部分学生虽然具有較强的专业操作实践基础,但是同样存在基础知识水平偏弱的情况,缺少正确的学习方法和学习理念引导,同时很多学生存在不自信的心理特点,同样制约良好学习风气的形成.
思想政治工作论文参考资料：
结论：高职院校思想政治工作视角下学风建设为适合不知如何写思想政治工作方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思想政治工作心得体会论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
